| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容及研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16页 |
| 1.6 创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 高校图书馆职业资格制度及实现路径概述 | 第17-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 职业资格制度体系 | 第17-18页 |
| 2.1.2 职业资格制度功能 | 第18-19页 |
| 2.1.3 高校图书馆职业资格制度实现路径 | 第19-20页 |
| 2.2 高校图书馆职业资格制度实现的必要性与可行性 | 第20-22页 |
| 2.2.1 高校图书馆职业资格制度实现的必要性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 高校图书馆职业资格制度实现的可行性 | 第21-22页 |
| 2.3 高校图书馆职业资格制度实现路径研究的重要意义 | 第22-24页 |
| 第3章 高校图书馆职业资格制度实现路径的国际经验与启示 | 第24-31页 |
| 3.1 美国、英国和日本图书馆职业资格制度实现的经验 | 第24-28页 |
| 3.1.1 美国图书馆职业资格制度实现的经验 | 第24-25页 |
| 3.1.2 英国图书馆职业资格制度实现的经验 | 第25-27页 |
| 3.1.3 日本图书馆职业资格制度实现的经验 | 第27-28页 |
| 3.2 美国、英国和日本图书馆职业资格制度实现的启示 | 第28-31页 |
| 3.2.1 具有完善的法律依据 | 第28页 |
| 3.2.2 制度类型明确 | 第28-29页 |
| 3.2.3 认证切实可行 | 第29页 |
| 3.2.4 馆员素质较高 | 第29-31页 |
| 第4章 高校图书馆职业资格制度实现路径的调查与现状分析 | 第31-41页 |
| 4.1 高校图书馆职业资格制度实现路径的调查 | 第31-32页 |
| 4.1.1 调查对象与方法 | 第31-32页 |
| 4.1.2 问卷设计 | 第32页 |
| 4.2 高校图书馆职业资格制度实现的现状 | 第32-41页 |
| 4.2.1 高校图书馆职业资格制度实现的政策支撑不足 | 第35-36页 |
| 4.2.2 高校图书馆职业资格制度实现的组织体系不健全 | 第36-38页 |
| 4.2.3 高校图书馆职业资格制度的实现缺乏标准化体系 | 第38-39页 |
| 4.2.4 高校图书馆职业资格制度实现的保障体系不完善 | 第39-41页 |
| 第5章 高校图书馆职业资格制度实现路径的构建 | 第41-46页 |
| 5.1 高校图书馆职业资格制度实现的基本原则 | 第41-42页 |
| 5.1.1 循序渐进原则 | 第41页 |
| 5.1.2 因地制宜原则 | 第41页 |
| 5.1.3 普遍性与特殊性结合原则 | 第41-42页 |
| 5.2 高校图书馆职业资格制度的基本实现路径 | 第42-46页 |
| 5.2.1 以加强配套政策建设为先行条件 | 第43页 |
| 5.2.2 前期要健全高校图书馆职业资格制度的组织体系 | 第43-44页 |
| 5.2.3 中期要统一高校图书馆职业资格制度的标准 | 第44-45页 |
| 5.2.4 后期要完善高校图书馆职业资格制度的保障体系 | 第45-46页 |
| 第6章 结论与展望 | 第46-49页 |
| 6.1 结论 | 第46-47页 |
| 6.2 展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第54页 |
