伦理系统中道德标识在高校校园文化中的体现
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会道德变迁对校园文化的影响 | 第10页 |
| 1.1.2 社会伦理系统急需全新的阐释方式 | 第10-11页 |
| 1.1.3 标识设计有了更广的应用市场 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-13页 |
| 1.2.1 论述当代伦理系统下校园文化的变迁 | 第11-12页 |
| 1.2.2 阐明何种标识设计改进校园文化环境 | 第12页 |
| 1.2.3 道德标识设计的应用研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究价值 | 第13-15页 |
| 1.3.1 提升校园文化内涵与文明程度 | 第13页 |
| 1.3.2 为道德标识系统设计提供新思路 | 第13-14页 |
| 1.3.3 弘扬中华传统文化与社会道德 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 创新点 | 第15-17页 |
| 2 当代社会伦理道德系统与校园文化的建构 | 第17-26页 |
| 2.1 中国传统文化中伦理系统的演变历程 | 第17-20页 |
| 2.1.1 先秦时代 | 第17-18页 |
| 2.1.2 汉唐时期 | 第18-19页 |
| 2.1.3 宋元明清时期 | 第19-20页 |
| 2.2 新时代社会环境下的伦理系统变迁 | 第20-23页 |
| 2.2.1 从重利轻义走向义利统一 | 第20页 |
| 2.2.2 从扬公抑私走向公私兼顾 | 第20-21页 |
| 2.2.3 从单向奉献走向双向互利 | 第21-22页 |
| 2.2.4 从一元伦理走向多元伦理 | 第22-23页 |
| 2.2.5 从软性约束走向双管齐下 | 第23页 |
| 2.3 社会伦理道德系统变迁对高校校园文化的影响 | 第23-25页 |
| 2.3.1 正面影响 | 第23-24页 |
| 2.3.2 负面影响 | 第24-25页 |
| 2.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 3 当代校园道德标识系统解析 | 第26-36页 |
| 3.1 道德标识的构成要素 | 第26-29页 |
| 3.1.1 物质形态——感受要素 | 第26页 |
| 3.1.2 空间——体验要输 | 第26-28页 |
| 3.1.3 行为——感知要素 | 第28-29页 |
| 3.2 道德标识的系统特性 | 第29-32页 |
| 3.2.1 视觉风格的统一性 | 第29-30页 |
| 3.2.2 感知功能的多样性 | 第30-31页 |
| 3.2.3 空间设置的连续性 | 第31-32页 |
| 3.3 道德标识设计各因素的思考 | 第32-35页 |
| 3.3.1 校园自然条件的思考 | 第32-34页 |
| 3.3.2 校园人文条件的思考 | 第34-35页 |
| 3.3.3 校园特点的思考 | 第35页 |
| 3.4 本章小结 | 第35-36页 |
| 4. 校园道德标识设计策略 | 第36-47页 |
| 4.1 总体策划 | 第36-40页 |
| 4.1.1 整体布局规划 | 第36-38页 |
| 4.1.2 使用空间选择 | 第38-39页 |
| 4.1.3 视觉载体应用 | 第39-40页 |
| 4.2 设计原则 | 第40-43页 |
| 4.2.1 形象整体 | 第40-41页 |
| 4.2.2 功能整合 | 第41-42页 |
| 4.2.3 持续发展 | 第42页 |
| 4.2.4 人文关怀 | 第42-43页 |
| 4.2.5 文化传承 | 第43页 |
| 4.3 设计方法 | 第43-46页 |
| 4.3.1 形式独特 | 第43-44页 |
| 4.3.2 色彩协调 | 第44页 |
| 4.3.3 尺度适当 | 第44-45页 |
| 4.3.4 材料合理 | 第45-46页 |
| 4.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 5 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
