| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教育呼吁关怀 | 第9页 |
| 1.1.2 关怀是教师职业伦理的重要内容 | 第9页 |
| 1.1.3 初中体育教师课堂关怀行为的研究价值 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教师关怀的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.2.3 教师课堂教学行为的启示 | 第15-16页 |
| 1.2.4 文献研究述评 | 第16页 |
| 1.3 研究目的意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 理论基础 | 第17-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 2.2.3 课堂观察法 | 第21-22页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第22-23页 |
| 3 结果与分析 | 第23-50页 |
| 3.1 沈阳市初中体育教师课堂关怀行为问卷的编制过程 | 第23-32页 |
| 3.1.1 预测问卷第一阶段 | 第23页 |
| 3.1.2 初测问卷第二阶段 | 第23-25页 |
| 3.1.3 正式问卷第三阶段 | 第25-32页 |
| 3.2 沈阳市初中体育教师课堂关怀行为的认识情况分析 | 第32-35页 |
| 3.2.1 沈阳市初中体育教师课堂关怀行为必要性的认识 | 第32页 |
| 3.2.2 沈阳市初中体育教师课堂关怀行为实施方面的认识 | 第32-34页 |
| 3.2.3 沈阳市初中体育教师课堂关怀行为角色定位的认识 | 第34-35页 |
| 3.3 沈阳市初中体育教师课堂关怀的行为表现分析 | 第35-50页 |
| 3.3.1 沈阳市初中体育教师课堂“尽责行为”的维度分析 | 第36-41页 |
| 3.3.2 沈阳市初中体育教师课堂“支持行为”的维度分析 | 第41-45页 |
| 3.3.3 沈阳市初中体育教师课堂“包容行为”的维度分析 | 第45-50页 |
| 4 结论与建议 | 第50-52页 |
| 4.1 结论 | 第50页 |
| 4.2 建议 | 第50-52页 |
| 4.2.1 增强体育教师课堂关怀行为认知 | 第50页 |
| 4.2.2 提高体育教师课堂关怀行为的实施 | 第50-51页 |
| 4.2.3 加强体育教师课堂关怀行为的自我反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者简介 | 第56-57页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-72页 |
| 附录 1《沈阳市初中体育教师课堂关怀行为研究》专家问卷 | 第58-62页 |
| 附录 2《沈阳市初中体育教师课堂关怀行为研究》教师预测问卷 | 第62-64页 |
| 附录 3《沈阳市初中体育教师课堂关怀行为研究》学生预测问卷 | 第64-66页 |
| 附录 4《沈阳市初中体育教师课堂关怀行为研究》初测问卷 | 第66-68页 |
| 附录 5《沈阳市初中体育教师课堂关怀行为研究调查问卷》教师问卷 | 第68-70页 |
| 附录 6《沈阳市初中体育教师课堂关怀行为研究调查问卷》学生问卷 | 第70-72页 |
