| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第10-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1.1.1 社会的发展需要学生学会自主学习 | 第10页 |
| 1.1.2 新课程改革要求学生学会自主学习 | 第10-11页 |
| 1.1.3 易门一中的发展需要学生学会自主学习 | 第11页 |
| 1.1.4 学生的终身发展需要学会自主学习 | 第11-12页 |
| 1.2 主要概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 学习的概念界定 | 第12页 |
| 1.2.2 自主学习的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3 与相关概念的区别 | 第13-15页 |
| 1.3.1 自学与自主学习 | 第13页 |
| 1.3.2 合作学习与研究性学习 | 第13-14页 |
| 1.3.3 自主学习、合作学习和研究性学习的比较 | 第14-15页 |
| 1.4 教学模式的概念及分类 | 第15-17页 |
| 1.4.1 教学模式的概念及内容 | 第15页 |
| 1.4.2 教学模式的结构 | 第15-16页 |
| 1.4.3 教学模式的特点 | 第16-17页 |
| 1.4.4 教学模式的功能 | 第17页 |
| 1.4.5 教学模式的相关研究 | 第17页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第17-21页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究工具的现行使用现状 | 第20-21页 |
| 1.6 研究意义 | 第21页 |
| 1.6.1 理论上的意义 | 第21页 |
| 1.6.2 在实践上的意义 | 第21页 |
| 1.7 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.7.1 文献法 | 第21-22页 |
| 1.7.2 比较法 | 第22页 |
| 1.7.3 问卷调查法 | 第22页 |
| 1.7.4 统计分析法 | 第22-23页 |
| 第2章 高二学生自主学习能力现状研究 | 第23-44页 |
| 2.1 研究对象时间及工具 | 第23-24页 |
| 2.1.1 研究对象和时间 | 第23页 |
| 2.1.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 2.2 研究结果 | 第24-40页 |
| 2.2.1 易门一中高二学生自主学习能力的基本情况 | 第24-25页 |
| 2.2.2 调查问卷各维度情况统计结果及分析 | 第25-40页 |
| 2.3 分析与讨论 | 第40-42页 |
| 2.3.1 易门一中高二学生自主学习总体状况 | 第40页 |
| 2.3.2 易门一中高二学生6个维度自主学习状况 | 第40-42页 |
| 2.4 结论 | 第42-44页 |
| 2.4.1 易门一中高二学生自主学习总体状况 | 第42-43页 |
| 2.4.2 易门一中高二学生6个维度自主学习状况 | 第43-44页 |
| 第3章 自主学习教学模式的实践研究 | 第44-56页 |
| 3.1 研究时间对象与研究工具 | 第44-45页 |
| 3.1.1 研究时间及对象 | 第44页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第44-45页 |
| 3.2 自主学习教学模式的构建 | 第45-49页 |
| 3.2.1 基本原则 | 第45-46页 |
| 3.2.2 基本程序 | 第46-49页 |
| 3.3 自主学习教学模式的学案设计 | 第49-51页 |
| 3.3.1 学案的设计 | 第49-50页 |
| 3.3.2 学案的应用 | 第50-51页 |
| 3.4 研究结果 | 第51-54页 |
| 3.4.1 易门一中高二学生自主学习能力试验前后差异性比较 | 第51-52页 |
| 3.4.2 实验班学生自主学习教学模式试验前后各维度差异性比较 | 第52-53页 |
| 3.4.3 试验前后考试成绩统计结果 | 第53-54页 |
| 3.5 易门一中高二学生自主学习现状 | 第54-56页 |
| 第4章 总结分析 | 第56-58页 |
| 4.1 结果分析 | 第56-57页 |
| 4.2 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
