| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| (一) 问题提出 | 第10-12页 |
| 1. 技术对教育的影响日趋重要 | 第10页 |
| 2. 教师需要具备运用技术进行有效教学所需的知识 | 第10-11页 |
| 3. TPACK是教师运用技术进行有效教学的知识基础 | 第11-12页 |
| (二) 研究问题、目的和意义 | 第12-14页 |
| 1. 研究问题 | 第12-13页 |
| 2. 研究目的 | 第13页 |
| 3. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 知识 | 第14页 |
| 2. 学科教学知识 | 第14-15页 |
| 3. 整合技术的学科教学知识 | 第15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-18页 |
| 二、TPACK文献综述 | 第18-38页 |
| (一) 国外研究现状 | 第18-30页 |
| 1. TPACK概念界定与框架研究 | 第18-24页 |
| 2. TPACK发展途径与过程研究 | 第24-28页 |
| 3. TPACK测量方法与评价研究 | 第28-30页 |
| (二) TPACK国内研究现状 | 第30-35页 |
| (三) TPACK文献评述 | 第35-38页 |
| 三、TPACK研究维度 | 第38-46页 |
| (一) 研究维度划分的依据 | 第38-42页 |
| 1. TPACK国内外研究现状 | 第38-40页 |
| 2. 中小学教师教育技术能力标准 | 第40-42页 |
| (二) TPACK研究维度 | 第42-46页 |
| 1. 技术知识(TK) | 第43-44页 |
| 2. 整合技术的学科内容知识(TCK) | 第44页 |
| 3. 整合技术的教学知识(TPK) | 第44-45页 |
| 4. 整合技术的学科教学知识(TPC) | 第45-46页 |
| 四、TPACK研究工具的设计 | 第46-58页 |
| (一) 教师TPACK调查问卷的开发 | 第46-51页 |
| 1. 研究对象 | 第46页 |
| 2. 教师TPACK问卷设计的参考量表 | 第46-48页 |
| 3. 教师TPACK调查问卷的设计 | 第48-51页 |
| (二) 教师TPACK案例研究的设计 | 第51-58页 |
| 1. 研究对象 | 第51页 |
| 2. 教师TPACK水平划分 | 第51-53页 |
| 3. 教师TPACK案例研究工具设计 | 第53-58页 |
| 五、教师TPACK的问卷调查研究与分析 | 第58-70页 |
| (一) 基本信息统计 | 第58-59页 |
| (二) 教师TPACK量表信度和效度分析 | 第59-64页 |
| 1. 结构效度分析：探索性因素分析 | 第59-62页 |
| 2. 内容效度分析：双变量相关分析 | 第62-63页 |
| 3. 内在信度分析：可靠性分析 | 第63-64页 |
| (三) 教师TPACK问卷调查结果与分析 | 第64-70页 |
| 1. 小学教师TPACK各知识维度的总体水平分析 | 第64-68页 |
| 2. 小学教师TPACK各知识维度的比较分析 | 第68-70页 |
| 六、教师TPACK的案例研究与分析 | 第70-86页 |
| (一) 小学语文《画家和牧童》教学案例分析 | 第70-75页 |
| 1. 技术知识(TK)分析 | 第70-71页 |
| 2. 整合技术的学科内容知识(TCK)分析 | 第71-72页 |
| 3. 整合技术的教学知识(TPK)分析 | 第72-73页 |
| 4. 整合技术的学科教学知识(TCP)分析 | 第73-74页 |
| 5. TPACK水平分析 | 第74-75页 |
| (二) 小学数学《认识圆形》教学案例分析 | 第75-80页 |
| 1. 技术知识(TK)分析 | 第75-76页 |
| 2. 整合技术的学科内容知识(TCK)分析 | 第76-77页 |
| 3. 整合技术的教学知识(TPK)分析 | 第77页 |
| 4. 整合技术的学科教学知识(TCP)分析 | 第77-79页 |
| 5. TPACK水平分析 | 第79-80页 |
| (三) 小学科学《电磁铁》教学案例分析 | 第80-86页 |
| 1. 技术知识(TK)分析 | 第80-81页 |
| 2. 整合技术的学科内容知识(TCK)分析 | 第81页 |
| 3. 整合技术的教学知识(TPK)分析 | 第81-82页 |
| 4. 整合技术的学科教学知识(TCP)分析 | 第82-83页 |
| 5. TPACK水平分析 | 第83-86页 |
| 七、研究结论与建议 | 第86-100页 |
| (一) 教师TPACK的现状 | 第86-89页 |
| 1. 教师TPACK问卷调查研究结论 | 第86-87页 |
| 2. 教师TPACK案例研究结论 | 第87-89页 |
| (二) 教师TPACK存在的主要问题 | 第89-92页 |
| 1. 技术基本技能的掌握还不扎实 | 第89-90页 |
| 2. 整合技术的学科内容知识还有待提高 | 第90页 |
| 3. 整合技术的教学知识还有待加强 | 第90-91页 |
| 4. 整合技术的学科教学知识的掌握还不理想 | 第91-92页 |
| (三) 影响教师TPACK的原因分析 | 第92-94页 |
| 1. 学科教学资源的缺乏 | 第92-93页 |
| 2. 教育技术培训的误导 | 第93页 |
| 3. 教师技术整合的失联 | 第93页 |
| 4. 教师反思意识的淡化 | 第93-94页 |
| (四) 提升教师TPACK水平的策略 | 第94-97页 |
| 1. 加强学科资源库建设,拓展技术整合之路 | 第94-95页 |
| 2. 改革教育技术培训项目,突出TPACK的培训需求 | 第95-96页 |
| 3. 运用TPACK指导教学实践,促进其实践能力的发展 | 第96-97页 |
| 4. 积极进行教学反思,发展教师运用TPACK的反思能力 | 第97页 |
| (五) 研究局限与展望 | 第97-100页 |
| 1. 研究局限 | 第97-98页 |
| 2. 研究展望 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-108页 |
| 附录 | 第108-140页 |
| 致谢 | 第140-142页 |
| 在校期间参与的课题及发表的论文 | 第142页 |
