| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育领域改革创新对师范生培养提出的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 师范生培养存在的问题及其培养课程的需求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 丰富和发展体育师范生培养的相关课程理论 | 第11页 |
| 1.2.2 为实践性课程设置实施与开发设计提供理论参考依据 | 第11页 |
| 1.2.3 完善课程体系,提高课程设置的合理性 | 第11-12页 |
| 1.2.4 提高体育师范生的教学实践能力和教师的专业胜任力 | 第12页 |
| 1.3 相关研究的文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 关于教师教育课程的研究 | 第12-15页 |
| 1.3.2 关于教学能力培养的研究 | 第15页 |
| 1.3.3 关于实践性课程的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 关于师范生实践性课程开设的研究 | 第16-18页 |
| 1.4 研究对象和研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2. 体育师范生教学能力培养实践性课程研究的基础 | 第20-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 体育师范生 | 第20页 |
| 2.1.2 教学能力 | 第20页 |
| 2.1.3 实践性课程 | 第20-21页 |
| 2.2 体育师范生教学能力结构 | 第21页 |
| 2.3 实践性课程的本质与特点 | 第21-22页 |
| 2.4 实践性课程的作用与意义 | 第22-23页 |
| 3. 体育师范生教学能力培养实践性课程的调查结果与分析 | 第23-44页 |
| 3.1 体育师范生教学能力掌握情况 | 第23-27页 |
| 3.1.1 体育师范生个人教学能力掌握情况满意度分析 | 第23-24页 |
| 3.1.2 体育师范生从事教学实践中各能力存在差异性和不平衡性 | 第24-26页 |
| 3.1.3 体育师范生教学能力发展中存在的不足 | 第26-27页 |
| 3.2 高校体育教育专业实践性课程开设情况 | 第27-32页 |
| 3.2.1 体育师范生培养中实践性课程所占比重及其主要形式 | 第27-30页 |
| 3.2.2 教育见习与教育实习的开设情况 | 第30-32页 |
| 3.3 体育师范生与实践性课程开设 | 第32-40页 |
| 3.3.1 体育师范生实践性课程参与情况 | 第32-34页 |
| 3.3.2 体育师范生对实践性课程的看法与评价 | 第34-38页 |
| 3.3.3 体育师范生对实践性课程的现实需求 | 第38-40页 |
| 3.4 指导教师与实践性课程开设 | 第40-44页 |
| 3.4.1 指导教师教学方法与师范生实践能力需求的不适应性 | 第40-42页 |
| 3.4.2 指导教师对实践性活动的指导与评价 | 第42-44页 |
| 4. 结论与建议 | 第44-49页 |
| 4.1 结论 | 第44-45页 |
| 4.1.1 高校实践性课程大部分以活动的形式存在,缺少课程的形式 | 第44页 |
| 4.1.2 体育师范生教学能力培养的实践性课程总体上存在严重不足 | 第44页 |
| 4.1.3 指导教师教育理念和能力素质的差异性制约着实践性课程的开展 | 第44-45页 |
| 4.1.4 体育师范生实践智慧不足,导致入职后需要较长适应期 | 第45页 |
| 4.2 建议 | 第45-49页 |
| 4.2.1 利用现有条件和资源,加快实践性课程的开发研究 | 第45-46页 |
| 4.2.2 实践性课程开展中注重以师范生教学能力的生成为目标 | 第46-47页 |
| 4.2.3 注重高校实践教学课程教师队伍的培养建设 | 第47页 |
| 4.2.4 加强高校与中小学合作,构建“双基地”合作关系 | 第47页 |
| 4.2.5 注重培养“反思性实践者” | 第47-49页 |
| 5. 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
