| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-17页 |
| ·研究生教育质量及其质量观 | 第9-10页 |
| ·研究生教育质量保障体系 | 第10-14页 |
| ·专业学位研究生教育质量保障体系 | 第14-15页 |
| ·教育硕士专业学位研究生教育质量保障体系 | 第15-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·概念界定 | 第17-18页 |
| ·研究思路和方法 | 第18-20页 |
| ·研究目的 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 2 我国教育硕士教育质量保障体系的研究设计与实施 | 第20-23页 |
| ·问卷设计 | 第20页 |
| ·设计说明 | 第20页 |
| ·问卷设计 | 第20页 |
| ·样本选取及概况 | 第20-22页 |
| ·调查对象的选择 | 第20页 |
| ·调查对象的基本信息 | 第20-22页 |
| ·信效度分析 | 第22-23页 |
| 3 我国教育硕士教育质量保障体系的现状与原因分析 | 第23-38页 |
| ·教育硕士教育质量保障体系的现状分析 | 第23-35页 |
| ·政府层面的现状分析 | 第23-25页 |
| ·高校层面的现状分析 | 第25-33页 |
| ·社会层面的现状分析 | 第33-35页 |
| ·教育硕士教育质量保障体系现状的原因分析 | 第35-38页 |
| ·政府层面的原因分析 | 第35-36页 |
| ·高校层面的原因分析 | 第36-37页 |
| ·社会层面的原因分析 | 第37-38页 |
| 4 美国教育硕士教育质量保障体系概况及对我国的启示 | 第38-41页 |
| ·美国教育硕士教育质量保障体系概况 | 第38-39页 |
| ·美国教育硕士教育质量保障体系的总评及对我国的启示 | 第39-41页 |
| 5 我国教育硕士教育质量保障体系的构建对策 | 第41-47页 |
| ·高校保障体系 | 第42-45页 |
| ·目标与标准 | 第42页 |
| ·招生管理 | 第42页 |
| ·培养过程管理 | 第42-43页 |
| ·导师岗位管理 | 第43-44页 |
| ·教育硕士管理 | 第44页 |
| ·条件保障与质量监督 | 第44页 |
| ·质量管理与质量文化 | 第44-45页 |
| ·政府监管体系 | 第45页 |
| ·加大国家的宏观监管力度 | 第45页 |
| ·加大省级政府部门的监管力度 | 第45页 |
| ·社会监督体系 | 第45-47页 |
| 6 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 A | 第52-53页 |
| 附录 B | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |