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多媒体学习中的知识反转效应研究

附表第1-6页
摘要第6-9页
ABSTRACT第9-16页
第一部分 文献综述与问题的提出第16-66页
 1 多媒体学习研究第18-32页
   ·多媒体与多媒体学习内涵第18-20页
   ·多媒体学习研究历程第20-23页
   ·多媒体学习理论第23-32页
 2 知识反转效应第32-48页
   ·知识反转效应含义第32-33页
   ·知识反转效应原理第33-34页
   ·能力倾向—教学处置理论第34-36页
   ·多媒体学习中知识反转效应已有研究第36-48页
 3 多媒体学习中的认知负荷测量第48-55页
   ·认知负荷的主观评定方法第48-51页
   ·认知负荷的客观测量方法第51-55页
 4 多媒体学习中的知识反转效应研究——假设与意义第55-66页
   ·问题提出第55-61页
   ·研究构想第61-64页
   ·研究意义第64-66页
第二部分 多媒体学习中的知识反转效应实证研究第66-144页
 研究一 认知负荷的主观评定方式研究第66-76页
  实验1 认知负荷的主观评定方式第66-76页
   1 引言第66-68页
   2 方法第68-71页
   3 结果第71-74页
   4 讨论第74-75页
   5 结论第75-76页
 研究二 动画情境下的知识反转效应研究第76-117页
  实验2 动静比较条件下的知识反转效应第76-94页
   1 引言第76-77页
   2 实验2a 动作技能知识学习的动静比较第77-85页
   3 实验2b 认知领域知识学习的动静比较第85-92页
   4 综合讨论第92-94页
  实验3 播放控制条件下的知识反转效应第94-107页
   1 引言第94-96页
   2 方法第96-98页
   3 结果第98-103页
   4 讨论第103-106页
   5 结论第106-107页
  实验4 线索提示条件下的知识反转效应第107-117页
   1 引言第107-108页
   2 方法第108-110页
   3 结果第110-114页
   4 讨论第114-116页
   5 结论第116-117页
 研究三 交互情境下的知识反转效应研究第117-144页
  实验5 学习者控制形式的知识反转效应第117-132页
   1 引言第117-119页
   2 方法第119-121页
   3 结果第121-127页
   4 讨论第127-131页
   5 结论第131-132页
  实验6 反馈形式的知识反转效应第132-144页
   1 引言第132-133页
   2 方法第133-136页
   3 结果第136-140页
   4 讨论第140-143页
   5 结论第143-144页
第三部分 研究结论第144-161页
 1 综合讨论第144-155页
   ·认知负荷的主观评定测量第144-146页
   ·多媒体学习中存在的知识反转效应第146-152页
   ·知识反转效应产生原因第152-155页
 2 主要研究结论第155-156页
 3 研究创新点第156-157页
 4 研究反思与展望第157-161页
   ·进一步增强主观评定方法的有效性第157-158页
   ·关注复杂学习中的知识反转效应第158-159页
   ·关注更多学习者个性特征对于学习效果的影响第159页
   ·运用眼动、ERP、fMRI等技术揭示知识反转效应的深层作用机制第159-161页
参考文献第161-174页
附录第174-183页
 附录1 认知负荷测量问题第174-175页
 附录2 实验1 认知负荷测量方式研究的实验材料第175-177页
 附录3 实验2 动画比较研究的实验材料第177-179页
 附录4 实验3 播放控制研究的实验材料第179-180页
 附录5 实验4 线索提示研究的实验材料第180-181页
 附录6 实验5 学习者控制研究的实验材料第181-182页
 附录7 实验6 反馈研究的实验材料第182-183页
后记第183-185页
作者简历及在学期间所取得的科研成果第185页

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