| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1. 引言 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究意义与创新点 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究创新点 | 第13页 |
| ·国内外研究概况 | 第13-17页 |
| ·国外研究概况述评 | 第13-14页 |
| ·国内研究概况述评 | 第14-17页 |
| 2. 概念界定与理论基础 | 第17-23页 |
| ·概念界定 | 第17-18页 |
| ·教师资格证书制度 | 第17页 |
| ·教师资格考试 | 第17-18页 |
| ·理论基础 | 第18-23页 |
| ·终身教育理论 | 第18-19页 |
| ·教师专业发展理论 | 第19页 |
| ·教师素质结构理论 | 第19-23页 |
| 3. 国家教师资格考试改革背景下小学教师职前培养问题研究 | 第23-31页 |
| ·教师资格全国统考势在必行 | 第23-24页 |
| ·小学教师资格考试大纲内容剖析 | 第24-28页 |
| ·小学教师职前培养存在的若干问题 | 第28-31页 |
| 4. 对新形势下小学教师职前培养若干思考和建议 | 第31-44页 |
| ·小学教师职前培养的基本原则 | 第31-33页 |
| ·课程开放性原则 | 第31-32页 |
| ·实践第一的原则 | 第32页 |
| ·职前职后一体化原则 | 第32-33页 |
| ·彰显特色原则 | 第33页 |
| ·对小学教师职前培养若干思考和建议 | 第33-44页 |
| ·执行统一的国家标准，制定切实可行的培养目标 | 第34-35页 |
| ·优化课程设置 | 第35-37页 |
| ·基于实践取向调整课程设置 | 第37-39页 |
| ·养成教师专业发展自觉 | 第39-41页 |
| ·优化评价机制 | 第41-42页 |
| ·构建职前职后一体化的培养方式 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |