| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 一、 研究背景 | 第13-14页 |
| 二、 研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| （一） 研究目的 | 第14页 |
| （二） 研究意义 | 第14-15页 |
| 三、 研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献研究法 | 第15页 |
| （二） 个案研究法 | 第15-16页 |
| 四、 研究设计 | 第16-18页 |
| （一） 研究目标 | 第16页 |
| （二） 研究内容 | 第16-17页 |
| （三） 拟解决的关键问题 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-24页 |
| 一、 国内外研究现状 | 第18-21页 |
| （一） 国外研究现状 | 第18-19页 |
| （二） 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 二、 项目管理、学校项目管理和教学项目管理 | 第21-24页 |
| （一） 基本内涵 | 第21页 |
| （二） 项目管理 | 第21-22页 |
| （三） 学校项目管理 | 第22-23页 |
| （四） 小学教学项目管理 | 第23-24页 |
| 第三章 杨思镇小学教学项目管理的实践探索 | 第24-77页 |
| 一、 杨思镇小学基本情况 | 第24-25页 |
| （一） 学校基本情况 | 第24页 |
| （二） 学校情况分析 | 第24-25页 |
| 二、 对小学教学项目管理的基本认识 | 第25-32页 |
| （一） 对小学教学项目管理的三点认识 | 第25-26页 |
| （二） 小学教学项目管理的三个特征 | 第26-27页 |
| （三） 教学项目管理的三个管理原则 | 第27-29页 |
| （四） 小学教学项目管理的四个构成要素 | 第29-32页 |
| 三、 杨思镇小学教学项目管理的实践与探索过程 | 第32-77页 |
| （一） 小学教学项目计划与发布的管理 | 第33-39页 |
| （二） 小学教学项目的申报与评审 | 第39-44页 |
| （三） 小学教学项目实施的管理 | 第44-56页 |
| （四） 小学教学项目评价的管理 | 第56-77页 |
| 第四章 小学教学项目管理的成效 | 第77-97页 |
| 一、 聚焦管理思维转变，促进学校内涵发展 | 第77-80页 |
| （一） 转变了管理思维 | 第77-78页 |
| （二） 形成了管理制度 | 第78-79页 |
| （三） 实现了民主管理 | 第79-80页 |
| 二、 推进管理有效实施，实现教师共同发展 | 第80-91页 |
| （一） 教师的思维方式更加多样 | 第80-83页 |
| （二） 教师的主体意识得到体现 | 第83-87页 |
| （三） 教师的专业素养不断提升 | 第87-91页 |
| 三、 加强教学项目管理，促进了学生健康发展 | 第91-97页 |
| （一） 学生养成了良好习惯 | 第91-93页 |
| （二） 学生掌握了知识技能 | 第93-95页 |
| （三） 学生提高了综合素质 | 第95-97页 |
| 第五章 结语 | 第97-102页 |
| 一、 分析与思考 | 第97-99页 |
| （一） 处理好身兼管理者和项目组负责人的关系 | 第97-98页 |
| （二） 处理好教学研究项目实施班级与未实施班级的关系 | 第98页 |
| （三） 处理好评价后教师的心理落差问题 | 第98-99页 |
| （四） 处理好教学项目管理的后续研究工作 | 第99页 |
| 二、 研究结论 | 第99-102页 |
| 参考文献 | 第102-104页 |
| 附录 | 第104-109页 |
| 附录 1 杨思镇小学教学项目评价表（项目负责人填写） | 第104-105页 |
| 附录 2 杨思镇小学教学研究项目结题表 | 第105-106页 |
| 附录 3 杨思镇小学教学活动项目成员评价表（项目负责人填写） | 第106-107页 |
| 附录 4 教学研究项目鉴定参考标准 | 第107-108页 |
| 附录 5 杨思镇小学教学活动项目评价表（项目组成员填写） | 第108-109页 |
| 后记 | 第109页 |
