| 导言： 关于“大学校长的教育理念与治校”研究的说明 | 第1-16页 |
| 第一章 大学校长及其教育理念 | 第16-56页 |
| 第一节 大学及其校长 | 第16-39页 |
| 一、 大学及大学组织的特征分析 | 第16-23页 |
| 二、 大学校长及其角色讨论 | 第23-28页 |
| 三、 大学校长在治校中的作用 | 第28-39页 |
| 第二节 教育理念之界定 | 第39-44页 |
| 一、 理念 | 第39-42页 |
| 二、 教育理念 | 第42-44页 |
| 三、 大学教育理念 | 第44页 |
| 第三节 大学校长的教育理念及其与治校的关系 | 第44-56页 |
| 一、 大学校长教育理念的层次类型 | 第45-46页 |
| 二、 大学校长教育理念的形成及特性 | 第46-51页 |
| 三、 大学校长教育理念影响治校的机理分析 | 第51-56页 |
| 第二章 大学校长的大学理念对治校的影响 | 第56-86页 |
| 第一节 大学理念的内涵及层次分析 | 第56-58页 |
| 一、 大学理念之概念澄清 | 第56-57页 |
| 二、 大学理念的层次 | 第57-58页 |
| 第二节 大学定性、定位、定能理念对治校的影响 | 第58-76页 |
| 一、 大学定性理念及其实践意义 | 第58-66页 |
| 二、 大学定位理念及其实践意义 | 第66-71页 |
| 三、 大学定能理念及其实践意义 | 第71-76页 |
| 四、 小结 | 第76页 |
| 第三节 大学理念的哲学基础及大学理念的偏失 | 第76-86页 |
| 一、 大学理念的哲学基础分析 | 第76-79页 |
| 二、 大学理念的偏失：大学办学的庸俗化和趋同化 | 第79-86页 |
| 第三章 大学校长的教育目的理念与人才培养 | 第86-142页 |
| 第一节 大学教育目的及其演变 | 第86-102页 |
| 一、 职业教育目的与自由教育目的的融合与分裂 | 第87-91页 |
| 二、 普通教育的崛起 | 第91-96页 |
| 三、 素质教育的缘起及内涵分析 | 第96-102页 |
| 第二节 大学校长的教育目的理念：何以重要 | 第102-113页 |
| 一、 明确以育人为中心的“办学观” | 第102-104页 |
| 二、 明确以学生为中心的“学生观” | 第104-107页 |
| 三、 明确以人为本的“人才观” | 第107-113页 |
| 第三节 大学校长的教育目的理念：决定大学教什么 | 第113-122页 |
| 一、 教育目的与课程设置的关系 | 第113-115页 |
| 二、 大学校长教育目的理念对课程设置的影响 | 第115-122页 |
| 第四节 大学校长的教育目的理念：决定大学怎么教 | 第122-142页 |
| 一、 教学制度与校长的治教 | 第123-125页 |
| 二、 能力训练与校长的治教 | 第125-132页 |
| 三、 环境创设与校长的治教 | 第132-142页 |
| 第四章 大学校长的教师理念与治教 | 第142-166页 |
| 第一节 大学教师的基础性作用 | 第142-148页 |
| 一、 教师：大学办学的主体 | 第143页 |
| 二、 教师：人才培养质量的决定者 | 第143-145页 |
| 三、 教师：优良学风的酿造者 | 第145-146页 |
| 四、 教师：学校声誉的建树者 | 第146-148页 |
| 第二节 大学校长的教师理念及其实践 | 第148-158页 |
| 一、 “灵魂论”及其实践 | 第148-151页 |
| 二、 “大师论”及其实践 | 第151-154页 |
| 三、 “兼容并包论”及其实践 | 第154-158页 |
| 第三节 大学校长的教师理念对治教的影响 | 第158-166页 |
| 一、 强化大学组织的学术定性 | 第159-160页 |
| 二、 强化大学组织的“尊重”环境 | 第160-161页 |
| 三、 强化大学教师的质量要求 | 第161-166页 |
| 第五章 大学校长的治校理念与治校 | 第166-218页 |
| 第一节 大学校长的办学定位理念 | 第166-176页 |
| 一、 办学定位理念的内涵分析 | 第166-167页 |
| 二、 大学校长定位理念的实践意义 | 第167-175页 |
| 三、 小结 | 第175-176页 |
| 第二节 学术权力与行政权力：如何平衡关系 | 第176-200页 |
| 一、 “学术自由”：学术管理的理念与意义 | 第176-182页 |
| 二、 “教授治校”：民主管理的理念与意义 | 第182-190页 |
| 三、 学术权力和行政权力的协调 | 第190-200页 |
| 第三节 大学校长的“大学自治”与“大学内治” | 第200-218页 |
| 一、 大学自治与校长治校 | 第200-207页 |
| 二、 大学内治与校长治校 | 第207-218页 |
| 第六章 关于“大学校长的教育理念与治校”的研究结论 | 第218-232页 |
| 第一节 大学校长的教育理念对治校很重要 | 第218-224页 |
| 一、 有理念之校长方有治校之理想 | 第220-221页 |
| 二、 有理念之校长方能营造治校之文化 | 第221-222页 |
| 三、 有理念之校长方有治校之方向 | 第222-223页 |
| 四、 有理念之校长方有治校之良方 | 第223-224页 |
| 第二节 选好大学校长很重要 | 第224-229页 |
| 一、 关于校长的素质 | 第225-228页 |
| 二、 关于校长的遴选 | 第228-229页 |
| 第三节 让大学校长充分实践教育理念很重要 | 第229-232页 |
| 附录 | 第232-245页 |
| 一、 参考文献 | 第232-239页 |
| 二、 关于大学校长研究的调查问卷 | 第239-244页 |
| 三、 大学校长访谈提纲 | 第244-245页 |
| 后记 | 第245-247页 |