摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-12页 |
导言 法律文化视野与法律教育 | 第12-26页 |
第一节 法律文化和法律教育的相关理论问题 | 第12-22页 |
一、法律文化的概念解析 | 第12-16页 |
二、法律教育与法律文化 | 第16-22页 |
第二节 有关本写作的相关问题交待 | 第22-26页 |
一、写作缘起与研究现状 | 第22-23页 |
二、文章写作进路与方法 | 第23-24页 |
三、文章的理论意义与实践价值 | 第24页 |
四、基本术语说明 | 第24-26页 |
第一章 实践与学术的耦合:英国法律教育的实践导向 | 第26-41页 |
第一节 英格兰学徒制法律职业教育的传统 | 第28-32页 |
一、英格兰法律职业阶层的产生 | 第28-30页 |
二、学徒制法律教育的实践性格 | 第30-32页 |
第二节 学徒制法律教育与英国普通法传统的形成 | 第32-35页 |
第三节 职业性与学术性在英国现代大学法律教育中的耦合 | 第35-40页 |
一、英国早期大学法律教育:大陆模式的初期实践 | 第35-36页 |
二、英国的现代大学法律教育 | 第36-40页 |
小结 | 第40-41页 |
第二章 学术与实践的契合:美国法学院模式的奇迹 | 第41-57页 |
第一节 美国早期法律教育对英国模式的承继 | 第41-43页 |
第二节 法学院的兴起:美国法律教育的特色 | 第43-48页 |
一、哈佛法学院的早期改革 | 第44-45页 |
二、兰德尔的法律教育改革 | 第45-48页 |
第三节 美国法律教育的实用性格与学术品位 | 第48-56页 |
一、美国当代法律教育的基本模式 | 第48-51页 |
二、法律教育的实用主义哲学 | 第51-52页 |
三、法律教育方法中的实用性格 | 第52-53页 |
四、美国法律教育的学术品位 | 第53-56页 |
小结 | 第56-57页 |
第三章 英美法律教育的发展路向及其理论基础 | 第57-77页 |
第一节 英美法律教育的发展路向 | 第57-61页 |
一、英美法律教育的同源分流 | 第57-59页 |
二、英美法律教育的殊途同归 | 第59-61页 |
第二节 英美法律教育的理论基础 | 第61-74页 |
一、英国法律教育的理论基础 | 第61-67页 |
二、美国法律教育的理论基础 | 第67-74页 |
第三节 英美法学院法律教育的比较 | 第74-76页 |
一、法学院性质地位的差异 | 第74-75页 |
二、法学院教学目标、方法、题材的差异 | 第75-76页 |
小结 | 第76-77页 |
第四章 时势之需与多重文化性格:中国近代法律教育改革 | 第77-110页 |
第一节 中国近代的法科留学 | 第77-88页 |
一、法科留学教育的开端 | 第78-80页 |
二、赴日法科留学教育的兴起 | 第80-81页 |
三、法科留学教育的东西洋并举 | 第81-83页 |
四、民国时期的法科留学政策调整 | 第83-84页 |
五、法科留学生与中国近代法律教育 | 第84-88页 |
第二节 近代国内法律教育 | 第88-108页 |
一、同文馆:新式法律教育的开端 | 第88-90页 |
二、近代法律教育的开创与发展 | 第90-102页 |
三、民国时期法律教育的制度改革 | 第102-106页 |
四、近代法律教育与近代法律文化 | 第106-108页 |
小结 | 第108-110页 |
第五章 学术性与实践性的结合:中国当代法律教育改革的路向 | 第110-140页 |
第一节 苏联模式:新中国法律教育的文化样态 | 第110-116页 |
一、近代以来法律教育传统的废除 | 第111-112页 |
二、苏联模式的法律教育构建 | 第112-116页 |
第二节 大陆模式为主的中国法律教育发展 | 第116-121页 |
一、法律教育的恢复发展 | 第117-118页 |
二、法律教育的调整发展 | 第118-119页 |
三、法律教育的改革发展 | 第119-121页 |
第三节 中国法律教育的问题与英美法律教育的借鉴 | 第121-139页 |
一、中国法律教育的问题 | 第121-130页 |
二、英美法律教育的借鉴 | 第130-134页 |
三、中国法律教育改革的路径设想 | 第134-139页 |
小结 | 第139-140页 |
结语 | 第140-143页 |
参考文献 | 第143-155页 |
后记 | 第155页 |