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英美法律教育与中国法律教育改革--兼有法律文化的观照

摘要第1-6页
Abstract第6-12页
导言 法律文化视野与法律教育第12-26页
 第一节 法律文化和法律教育的相关理论问题第12-22页
  一、法律文化的概念解析第12-16页
  二、法律教育与法律文化第16-22页
 第二节 有关本写作的相关问题交待第22-26页
  一、写作缘起与研究现状第22-23页
  二、文章写作进路与方法第23-24页
  三、文章的理论意义与实践价值第24页
  四、基本术语说明第24-26页
第一章 实践与学术的耦合:英国法律教育的实践导向第26-41页
 第一节 英格兰学徒制法律职业教育的传统第28-32页
  一、英格兰法律职业阶层的产生第28-30页
  二、学徒制法律教育的实践性格第30-32页
 第二节 学徒制法律教育与英国普通法传统的形成第32-35页
 第三节 职业性与学术性在英国现代大学法律教育中的耦合第35-40页
  一、英国早期大学法律教育:大陆模式的初期实践第35-36页
  二、英国的现代大学法律教育第36-40页
 小结第40-41页
第二章 学术与实践的契合:美国法学院模式的奇迹第41-57页
 第一节 美国早期法律教育对英国模式的承继第41-43页
 第二节 法学院的兴起:美国法律教育的特色第43-48页
  一、哈佛法学院的早期改革第44-45页
  二、兰德尔的法律教育改革第45-48页
 第三节 美国法律教育的实用性格与学术品位第48-56页
  一、美国当代法律教育的基本模式第48-51页
  二、法律教育的实用主义哲学第51-52页
  三、法律教育方法中的实用性格第52-53页
  四、美国法律教育的学术品位第53-56页
 小结第56-57页
第三章 英美法律教育的发展路向及其理论基础第57-77页
 第一节 英美法律教育的发展路向第57-61页
  一、英美法律教育的同源分流第57-59页
  二、英美法律教育的殊途同归第59-61页
 第二节 英美法律教育的理论基础第61-74页
  一、英国法律教育的理论基础第61-67页
  二、美国法律教育的理论基础第67-74页
 第三节 英美法学院法律教育的比较第74-76页
  一、法学院性质地位的差异第74-75页
  二、法学院教学目标、方法、题材的差异第75-76页
 小结第76-77页
第四章 时势之需与多重文化性格:中国近代法律教育改革第77-110页
 第一节 中国近代的法科留学第77-88页
  一、法科留学教育的开端第78-80页
  二、赴日法科留学教育的兴起第80-81页
  三、法科留学教育的东西洋并举第81-83页
  四、民国时期的法科留学政策调整第83-84页
  五、法科留学生与中国近代法律教育第84-88页
 第二节 近代国内法律教育第88-108页
  一、同文馆:新式法律教育的开端第88-90页
  二、近代法律教育的开创与发展第90-102页
  三、民国时期法律教育的制度改革第102-106页
  四、近代法律教育与近代法律文化第106-108页
 小结第108-110页
第五章 学术性与实践性的结合:中国当代法律教育改革的路向第110-140页
 第一节 苏联模式:新中国法律教育的文化样态第110-116页
  一、近代以来法律教育传统的废除第111-112页
  二、苏联模式的法律教育构建第112-116页
 第二节 大陆模式为主的中国法律教育发展第116-121页
  一、法律教育的恢复发展第117-118页
  二、法律教育的调整发展第118-119页
  三、法律教育的改革发展第119-121页
 第三节 中国法律教育的问题与英美法律教育的借鉴第121-139页
  一、中国法律教育的问题第121-130页
  二、英美法律教育的借鉴第130-134页
  三、中国法律教育改革的路径设想第134-139页
 小结第139-140页
结语第140-143页
参考文献第143-155页
后记第155页

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