视觉教养：对视觉阅读能力的培养
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| ·提高视觉教养的重要性 | 第11-13页 |
| ·视觉教养研究的必要性 | 第13-14页 |
| 第2章 视觉教养理论概述 | 第14-27页 |
| ·视觉教养理论的学科谱系 | 第14-20页 |
| ·与视觉传播研究相关的传统学科 | 第15-16页 |
| ·视觉传播涉及的相关研究领域 | 第16-17页 |
| ·视觉传播研究的分类和图谱 | 第17-20页 |
| ·视觉教养研究的发展及文献回顾 | 第20-23页 |
| ·对视觉教养的多元理解 | 第23-27页 |
| 第3章 视觉阅读的对象 | 第27-43页 |
| ·构成图像的要素 | 第28-41页 |
| ·点 | 第28-29页 |
| ·线 | 第29-30页 |
| ·形 | 第30-31页 |
| ·方向 | 第31-32页 |
| ·影调 | 第32-33页 |
| ·色彩 | 第33-35页 |
| ·肌理 | 第35-36页 |
| ·比例 | 第36-37页 |
| ·维度 | 第37-40页 |
| ·运动 | 第40-41页 |
| ·图像构成的法则 | 第41-43页 |
| 第4章 视觉阅读能力的培养 | 第43-56页 |
| ·理解再现性视觉信息 | 第44-46页 |
| ·理解象征性视觉信息 | 第46-50页 |
| ·理解抽象性视觉信息 | 第50-56页 |
| 第5章 视觉批判 | 第56-69页 |
| ·图像与真实 | 第58-64页 |
| ·图像与真实之间的关系 | 第58-60页 |
| ·数字化时代的视觉欺骗 | 第60-62页 |
| ·视觉教养的用武之地 | 第62-64页 |
| ·图像背后的意义 | 第64-69页 |
| ·日常经验的唤起 | 第64-66页 |
| ·镜头与主体的关系 | 第66页 |
| ·观点的暗示 | 第66-68页 |
| ·联想性的并置 | 第68-69页 |
| 第6章 总结 | 第69-72页 |
| ·本文观点的总结 | 第69页 |
| ·视觉教养研究的落点 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-74页 |
| 附录A 华南虎事件相关图片 | 第74-78页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第78页 |
