信息技术与体育教育专业本科课程整合的应用现状研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10-11页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·选题目的、意义 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-34页 |
| ·概念的界定 | 第11-14页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第11-13页 |
| ·信息素养 | 第13-14页 |
| ·"信息技术与课程整合"的发展历程 | 第14-15页 |
| ·信息技术与课程整合的国外研究现状 | 第15-23页 |
| ·美国 | 第15-17页 |
| ·英国 | 第17-20页 |
| ·澳大利亚 | 第20-21页 |
| ·加拿大 | 第21-23页 |
| ·信息技术与课程整合的国内研究现状 | 第23-26页 |
| ·信息技术与体育学科课程整合的国内研究现状 | 第26页 |
| ·国内外信息技术与课程整合研究的差距 | 第26-27页 |
| ·信息技术与课程整合的理论成果 | 第27-34页 |
| ·理论基础 | 第27-28页 |
| ·信息技术与课程整合的层次研究 | 第28-32页 |
| ·信息技术与课程整合的模式研究 | 第32-34页 |
| 3 研究对象及方法 | 第34-38页 |
| ·研究对象 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34-38页 |
| ·文献资料法 | 第34-35页 |
| ·问卷调查法 | 第35-37页 |
| ·访谈法 | 第37页 |
| ·实地观察法 | 第37页 |
| ·数理统计法 | 第37-38页 |
| 4 分析与讨论 | 第38-54页 |
| ·体育教育专业的课程设置 | 第38-39页 |
| ·公共必修课的课程设置 | 第38页 |
| ·专业必修课的课程设置 | 第38-39页 |
| ·专业限选课的课程设置 | 第39页 |
| ·信息技术与体育教育专业课程整合的现状 | 第39-45页 |
| ·教学环境 | 第39-41页 |
| ·教师使用计算机的熟练程度 | 第41页 |
| ·教师教学过程中使用信息技术的情况 | 第41-42页 |
| ·教师使用的计算机软件情况 | 第42-44页 |
| ·教学资源库情况 | 第44页 |
| ·教师获取资源时遇到的问题 | 第44-45页 |
| ·信息技术与体育教育专业课程整合的层次研究 | 第45-51页 |
| ·信息技术与体育教育专业课程整合层次界定的必要性 | 第45-46页 |
| ·信息技术与体育教育专业课程整合的层次界定 | 第46-51页 |
| ·信息技术与体育教育专业课程的层次界定 | 第51页 |
| ·信息技术与体育教育专业课程整合的模式研究 | 第51-52页 |
| ·信息技术与体育教育专业课程整合中存在的问题 | 第52-54页 |
| ·教学资源方面 | 第52-53页 |
| ·教师信息素养方面 | 第53页 |
| ·学生信息素养方面 | 第53页 |
| ·信息技术课程内容方面 | 第53-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-59页 |
| ·结论 | 第54-55页 |
| ·建议 | 第55-59页 |
| ·教学资源方面 | 第55-56页 |
| ·提高教师信息素养能力方面 | 第56页 |
| ·培养学生的信息素养能力方面 | 第56-57页 |
| ·优化信息技术课程内容方面 | 第57-58页 |
| ·学校管理方面 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 附录A 北京体育大学本科体育教育专业教师调查问卷 | 第64-69页 |
| 附录B 北京体育大学本科体育教育专业学生调查问卷 | 第69-71页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第71页 |
