| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 图表清单 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| ·本课题研究的背景 | 第11页 |
| ·本研究课题的来源 | 第11-12页 |
| ·本课题研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| ·文献及相关研究综述 | 第13-17页 |
| ·"人才培养模式"概念的表述差异综述 | 第13-14页 |
| ·国外高等职业教育人才培养模式概况 | 第14-16页 |
| ·国内高等职业教育人才培养模式改革综述 | 第16-17页 |
| ·主要概念与支撑理论 | 第17-22页 |
| ·人才培养模式 | 第18页 |
| ·能力、职业能力、能力本位 | 第18-19页 |
| ·关于"多元智能" | 第19页 |
| ·学科课程 | 第19页 |
| ·学习领域、工作过程导向的课程体系 | 第19-20页 |
| ·任务课程、模块化课程 | 第20页 |
| ·任务驱动、项目教学 | 第20-21页 |
| ·支撑理论—系统设计论 | 第21-22页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究思路及技术路线 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·本文的研究内容 | 第23-24页 |
| 第二章 国内高职路桥人才培养模式改革的现状与存在的问题 | 第24-28页 |
| ·六所示范校路桥人才培养模式改革的主要特点 | 第24-26页 |
| ·六所示范校路桥人才培养模式改革中存在的突出问题及原因分析 | 第26-28页 |
| ·存在的问题 | 第26-27页 |
| ·原因分析 | 第27-28页 |
| 第三章 高职路桥专业人才培养目标与人才规格确定 | 第28-45页 |
| ·高职路桥专业人才需求调查与分析 | 第28-31页 |
| ·专业人才需求调查 | 第28-30页 |
| ·调查结论的处理与应用 | 第30-31页 |
| ·高职路桥专业的职业分析 | 第31-36页 |
| ·高职路桥专业职业能力的构成特征分析 | 第36-42页 |
| ·高职学生生源特点分析 | 第36-37页 |
| ·高职路桥专业职业能力的专业特征分析 | 第37-41页 |
| ·高职路桥专业的职业能力构成特征 | 第41-42页 |
| ·高职路桥专业人才的培养目标与规格 | 第42-45页 |
| ·培养目标 | 第42页 |
| ·知识结构、能力结构 | 第42-43页 |
| ·能力培养的建议途径 | 第43-45页 |
| 第四章 高职路桥专业课程体系构建与教学内容确定 | 第45-57页 |
| ·从高职路桥的角度审视三种课程体系模式 | 第45-50页 |
| ·学科课程体系与学科课程 | 第46-47页 |
| ·模块式课程体系与任务课程 | 第47-49页 |
| ·工作过程导向课程体系及项目课程 | 第49-50页 |
| ·高职路桥课程体系模式的选择 | 第50页 |
| ·高职路桥框架教学计划 | 第50-54页 |
| ·综合能力与专项能力结构表 | 第50页 |
| ·主干课程的类型及载体选择 | 第50-53页 |
| ·高职路桥框架教学计划 | 第53-54页 |
| ·高职路桥专业课课程教学内容 | 第54-57页 |
| 第五章 高职路桥的教学法设计与选择 | 第57-69页 |
| ·学生本位—高职路桥教学方法设计的根本原则 | 第57-59页 |
| ·选择教学方法必须考虑学生的因素 | 第57-58页 |
| ·重塑态度与习惯必须坚持学生本位 | 第58页 |
| ·学生本位有助于提高学习效率 | 第58-59页 |
| ·以ARCS动机设计激发学习动机 | 第59-61页 |
| ·ARCS动机设计模式的基本原理 | 第59页 |
| ·ARCS动机设计模式在高职路桥中的应用案例 | 第59-61页 |
| ·以情境式教学提升理论学习的效率 | 第61-65页 |
| ·情境式教学的基本原理 | 第61-62页 |
| ·情境教学在高职路桥中的应用案例 | 第62-65页 |
| ·教学方法的多样化与适应性 | 第65-69页 |
| ·讲授法 | 第65-66页 |
| ·现场教学法 | 第66页 |
| ·讨论法 | 第66页 |
| ·案例教学法 | 第66-67页 |
| ·任务驱动教学法 | 第67页 |
| ·项目教学法 | 第67-69页 |
| 第六章 基本教学资源的配置建议 | 第69-71页 |
| ·师资的基本配置 | 第69页 |
| ·实践教学条件的基本配置 | 第69-70页 |
| ·其他资源的匹配 | 第70-71页 |
| 第七章 课程评价体系的构建原则 | 第71-79页 |
| ·能力本位的课程评价原则 | 第71-72页 |
| ·能力参照标准的制订 | 第72-73页 |
| ·各种考核形式之间"分工协作" | 第73-75页 |
| ·附案例:某课程的总体考核方案剖析 | 第75-79页 |
| ·考核方案的主要内容 | 第75-77页 |
| ·考核方案的效果分析 | 第77-79页 |
| 第八章 质量保障体系的匹配 | 第79-82页 |
| ·质量控制点 | 第79页 |
| ·课程开发程序 | 第79-80页 |
| ·双师队伍的建设与管理 | 第80页 |
| ·实践条件的运行与管理 | 第80-81页 |
| ·课程执行秩序的监控 | 第81-82页 |
| 结论与建议 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-100页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |