| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-15页 |
| (一) 问题的提出及课题的研究意义 | 第8-10页 |
| (二) 本课题相关研究综述 | 第10-13页 |
| (三) 本课题的研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 一、我国古代养成教育思想及其现代价值 | 第15-21页 |
| (一) 我国养成教育思想的历史渊源 | 第15-16页 |
| (二) 我国古代养成教育的重要根基——知行学说 | 第16-17页 |
| (三) 我国古代养成教育的目的、任务与内容 | 第17-19页 |
| (四) 我国古代养成教育思想的现代启示 | 第19-21页 |
| 二、青少年道德行为养成教育的科学内涵及其特征 | 第21-31页 |
| (一) 青少年道德行为养成教育的科学内涵 | 第21-24页 |
| (二) 青少年道德行为养成教育的相关概念辨析 | 第24-26页 |
| (三) 青少年道德行为养成教育的特征 | 第26-31页 |
| 三、加强青少年道德行为养成教育的紧迫性 | 第31-38页 |
| (一) 当代青少年生活环境的复杂变化要求切实加强道德行为养成教育 | 第31-33页 |
| (二) 青少年道德行为养成教育是我国传统德育走出现实困境的理性选择 | 第33-36页 |
| (三) 我国当前养成教育“现实不如理想”的客观实际要求其自身必须以改革促发展 | 第36-38页 |
| 四、青少年道德行为养成教育的基本途径 | 第38-52页 |
| (一) 教之以理——奠定青少年道德行为养成的知性之基 | 第38-40页 |
| (二) 养之以情——激发青少年道德行为养成的情感动力 | 第40-43页 |
| (三) 化之以“场”——营造青少年道德行为养成的文化环境 | 第43-48页 |
| (四) 导之以行——维持青少年道德行为养成的活力之源 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
