| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 导论 | 第11-23页 |
| ·研究现状暨文献综述 | 第11-18页 |
| ·研究视角与研究方法 | 第18-23页 |
| 2 知识、知识活动与建筑 | 第23-44页 |
| ·历史分期:古典大学与现代大学 | 第23-24页 |
| ·知识的基本形态:如何产生与为何产生 | 第24-28页 |
| ·知识媒介:“象”、语言、“情景” | 第28-34页 |
| ·建筑与知识活动的两个关联维度:媒介与场所 | 第34-35页 |
| ·建筑作为知识活动媒介:“象征”与“生情” | 第35-39页 |
| ·建筑作为知识活动场所:空间、特征与路径 | 第39-44页 |
| 3 中国古典大学的知识形态与知识活动 | 第44-60页 |
| ·萌芽时期的大学:情感、想象与礼仪 | 第44-47页 |
| ·制度化时期的大学:儒学与“情景”化知识活动 | 第47-57页 |
| ·小结 | 第57-60页 |
| 4 “情景”化的中国古典大学建筑 | 第60-111页 |
| ·古典大学选址:城市与山林 | 第60-66页 |
| ·仪式场所:祭祀行礼与持“敬” | 第66-84页 |
| ·治学场所:躬行践履与体“仁” | 第84-96页 |
| ·游息场所:优游山林与得“乐” | 第96-106页 |
| ·小结 | 第106-111页 |
| 5 中国现代大学的知识形态与知识活动 | 第111-120页 |
| ·科学的基本特征:高理性、低情感与学科性 | 第112-116页 |
| ·两种与科学有关的知识活动:科学实验与“学科规训” | 第116-118页 |
| ·小结 | 第118-120页 |
| 6 “功能”化的现代大学建筑 | 第120-186页 |
| ·现代大学选址 | 第120-126页 |
| ·“仪式场所”的消失与再现:礼殿、礼堂和“脸面” | 第126-146页 |
| ·治学场所的分化:功能分区与场所的“专门化” | 第146-166页 |
| ·新场所的引入:实验室、系馆与体育场 | 第166-181页 |
| ·小结 | 第181-186页 |
| 结语 寻找情感和理性的平衡 | 第186-188页 |
| 致谢 | 第188-190页 |
| 参考文献 | 第190-195页 |
| 插图来源索引 | 第195-198页 |
| 附录 攻读博士期间发表论文目录 | 第198页 |