| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 问题与意义 | 第12-24页 |
| ·高中英语教师专业发展问题提出 | 第12-14页 |
| ·教师的专业发展成为制约新课程改革的瓶颈 | 第12-13页 |
| ·英语教师专业发展研究是深化教师专业发展研究的重要举措 | 第13-14页 |
| ·高中英语教师专业发展的概念界定 | 第14-20页 |
| ·国内外对教师专业发展研究综述 | 第14-17页 |
| ·高中英语教师专业发展的涵义 | 第17-19页 |
| ·高中英语教师专业发展的特殊性 | 第19-20页 |
| ·研究高中英语教师专业发展的意义 | 第20-24页 |
| ·为高中英语教师专业成长提供理论指导 | 第20-21页 |
| ·促进高中英语课程和教学改革，提高高中英语教学的绩效 | 第21-23页 |
| ·丰富教师专业发展的理论 | 第23-24页 |
| 第二章 背景与挑战 | 第24-40页 |
| ·高中英语新课程改革的理念、行动计划和现状 | 第24-26页 |
| ·高中英语新课程改革的基本理念 | 第24-25页 |
| ·高中英语新课程改革的行动计划 | 第25页 |
| ·高中英语新课程改革的现状分析 | 第25-26页 |
| ·新课程对高中英语教师专业发展的挑战 | 第26-40页 |
| ·新课程改革的理论基础和价值取向要求高中英语教师改变传统教学观念 | 第27-29页 |
| ·新课程的结构和内容调整要求高中英语教师不断补充新知识和调整知识结构 | 第29-31页 |
| ·新课程的教学实施要求高中英语教师具有多元能力 | 第31-35页 |
| ·新课程教学要求高中英语教师扮演新的、多重角色 | 第35-40页 |
| 第三章 现状与原因 | 第40-53页 |
| ·高中英语教师专业发展的现状 | 第40-48页 |
| ·高中英语教师专业发展程度不高的主要原因分析 | 第48-53页 |
| ·我国教师教育制度不利于高中英语教师专业发展 | 第48-49页 |
| ·学校缺乏促进高中英语教师专业发展的有效措施 | 第49-50页 |
| ·受市场经济的消极影响，教师缺乏专业自主发展的动力和行动 | 第50-51页 |
| ·应试教育的盛行，挤占了教师专业自主发展的时空 | 第51-53页 |
| 第四章 途径与策略 | 第53-74页 |
| ·促进高中英语教师专业发展的基本原则 | 第53-56页 |
| ·教师主体性原则 | 第53-54页 |
| ·制度保障原则 | 第54-55页 |
| ·适应性和超前性结合原则 | 第55-56页 |
| ·技术创新原则 | 第56页 |
| ·学校促进高中英语教师专业发展的主要途径 | 第56-62页 |
| ·校本培训 | 第56-57页 |
| ·校本研究 | 第57-58页 |
| ·建立学习型教师团队 | 第58-60页 |
| ·自我教育 | 第60-62页 |
| ·促进高中教师专业发展的策略选择 | 第62-74页 |
| ·以教师专业发展评价为切入点，让高中英语教师正确认识自身角色 | 第62-63页 |
| ·开发英语教育教学案例，建立英语教师专业发展资源中心 | 第63-64页 |
| ·提倡“对话”教学，在教学中促进教师专业自主发展 | 第64-69页 |
| ·开展英语研究性教学 | 第69-70页 |
| ·提倡合作学习和教学反思 | 第70-72页 |
| ·现代信息技术与英语教学整合，提高高中英语教师专业发展的技术基础 | 第72-74页 |
| 结束语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-82页 |
| 原创性声明 | 第82-84页 |
| 后记 | 第84页 |
