| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-14页 |
| (一) 我国新时期中学德育面临的挑战和存在的问题 | 第8-12页 |
| 1．挑战 | 第8-11页 |
| 2．问题 | 第11-12页 |
| (二) 改革现行中学德育管理体制的迫切性 | 第12-14页 |
| 1．中学德育管理体制的地位和作用 | 第12页 |
| 2．完善现行中学德育管理体制的意义 | 第12-13页 |
| 3．贯彻落实国家政策、法规的客观需要 | 第13-14页 |
| 4．解决“德育低效”的必然要求 | 第14页 |
| 二、现行中学德育管理体制存在问题分析 | 第14-21页 |
| (一) 我国新时期中学德育管理体制的沿革 | 第14-16页 |
| 1．党支部监督下的校长负责制 | 第15页 |
| 2．校长负责德育工作的体制 | 第15页 |
| 3．完善中学德育管理体制 | 第15-16页 |
| 4．实行校长负责的德育工作领导体制 | 第16页 |
| 5．建立适应时代变化的德育管理新体制 | 第16页 |
| (二) 我国中学德育管理体制的现状 | 第16-19页 |
| 1．权责不明确、政令不统一、结构不稳定 | 第16-18页 |
| 2．体制的运行环境欠佳 | 第18-19页 |
| (三) 影响我国中学德育管理新体制建立与完善的原因 | 第19-21页 |
| 1．德育的泛政治化倾向 | 第20页 |
| 2．学校德育内容不稳定，缺乏整体、系统规划 | 第20页 |
| 3．上级领导部门的微观化管理 | 第20-21页 |
| 三、中学德育管理体制的运行：几种管理模式的探索 | 第21-37页 |
| (一) 我国新时期中学德育模式的探索 | 第21-29页 |
| 1．德育模式与德育管理模式 | 第21-23页 |
| 2．几种德育模式的探索 | 第23-29页 |
| (二) 我国新时期中学德育管理模式的探索 | 第29-32页 |
| 1．德育管理模式的分类 | 第29-30页 |
| 2．德育管理模式的特点 | 第30-32页 |
| (三) 重庆市西南师范大学附属中学构建“全员管理模式”的尝试 | 第32-37页 |
| 1．具体做法 | 第32-36页 |
| 2．实践效果 | 第36-37页 |
| 3．讨论 | 第37页 |
| 四、完善现行中学德育管理体制的思考 | 第37-50页 |
| (一) 体制的运行环境 | 第37-39页 |
| 1．学校领导的思想认识因素 | 第37-38页 |
| 2．德育管理制度因素 | 第38页 |
| 3．学校整体管理水平因素 | 第38页 |
| 4．德育队伍素质因素 | 第38-39页 |
| 5．物质利益、精神激励因素 | 第39页 |
| 6．社会与学生家庭教育因素 | 第39页 |
| (二) 遵循的原则 | 第39-40页 |
| 1．依法管理与民主管理、学生自我管理相结合 | 第39-40页 |
| 2．校内专职育德力量与本职育德力量相结合 | 第40页 |
| 3．校内外基地育德与广泛交往育德相结合 | 第40页 |
| 4．责、权、利、位统一的规章与育德目标、责任相结合 | 第40页 |
| (三) 实施意见 | 第40-46页 |
| 1．建立健全中学德育管理新体制的前提 | 第40-41页 |
| 2．建立健全中学德育管理新体制的关键 | 第41-42页 |
| 3．建立健全中学德育管理新体制的基本保证 | 第42-43页 |
| 4．建立健全中学德育管理新体制的必要外部条件 | 第43-44页 |
| 5．建立健全中学德育管理新体制的操作要求 | 第44-46页 |
| 6．德育管理模式的创新 | 第46页 |
| (四) 校长的学生观 | 第46-50页 |
| 1．和谐发展观 | 第47-48页 |
| 2．主体教育观 | 第48页 |
| 3．各具个性的学生观 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
