| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 序言 | 第9-10页 |
| 一、 科学过程技能培养的理论研究 | 第10-13页 |
| 1 科学方法和科学过程技能的含义 | 第10-11页 |
| 2 科学过程技能与技能、能力关系 | 第11-12页 |
| 3 科学过程技能培养的理论依据 | 第12-13页 |
| ·皮亚杰的认知结构发展论和知识获得模式 | 第12页 |
| ·贝尔纳的科学教育理论 | 第12-13页 |
| ·“探究式教学”理论 | 第13页 |
| 二、 生物实验教学中培养学生科学过程技能的动因分析 | 第13-19页 |
| 1 国内外科学教育现状的比较 | 第13-15页 |
| 2 第八次课程改革的需要 | 第15-16页 |
| 3 中学生物课程关于科学过程技能培养的现状 | 第16-19页 |
| ·对现行普通高中生物课程标准的分析 | 第16-17页 |
| ·对现行中学生物教材的分析 | 第17页 |
| ·对中学生物实验教学过程和现状的分析 | 第17-19页 |
| 三、 生物实验教学中培养学生科学过程技能的实践 | 第19-38页 |
| 1 构建高中生物实验教学培养学生科学过程技能的实验探究式教学模式 | 第19-33页 |
| ·实验探究式教学模式 | 第19-21页 |
| ·课题实践的具体内容及个案展示 | 第21-33页 |
| 2 构建生物实验教学培养学生科学过程技能的评价体系 | 第33-35页 |
| 3 实验结果及分析 | 第35-37页 |
| ·对学生的影响 | 第35-36页 |
| ·对教师的影响 | 第36-37页 |
| 4 讨论 | 第37-38页 |
| ·实验教学中有效地培养学生的科学过程技能的条件 | 第37-38页 |
| ·科学过程技能的培养有利于全面开展科学教育，提高学生的科学素养 | 第38页 |
| 四、 结论 | 第38-39页 |
| 五、 建议 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
