漳州地区小学科学教师科学素养的调查与评价
| 内容提要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-11页 |
| ·科学素养研究的意义 | 第6-9页 |
| ·时代的呼唤 | 第6-7页 |
| ·素质教育的要求 | 第7-8页 |
| ·小学科学教育改革的需要 | 第8-9页 |
| ·素养、科学素养的概念 | 第9-11页 |
| 2 国内外对科学素养的研究概况 | 第11-13页 |
| ·国外对科学素养的研究 | 第11-12页 |
| ·我国对科学素养的研究 | 第12-13页 |
| 3 研究和分析方法 | 第13-16页 |
| ·研究方法 | 第13-16页 |
| ·问卷调查法 | 第13页 |
| ·问卷的编制 | 第13-14页 |
| ·调查对象 | 第14-16页 |
| ·调查程序 | 第16页 |
| ·分析方法 | 第16页 |
| 4 结果与讨论 | 第16-28页 |
| ·小学科学教师科学素养水平现状 | 第16-19页 |
| ·小学科学教师科学素养总体水平偏低 | 第16-17页 |
| ·科学教师科学素养水平具有地区不平衡性 | 第17-18页 |
| ·职前教师与职后教师的科学素养水平差异显著 | 第18-19页 |
| ·科学教师对基本科学知识的掌握较好 | 第19-22页 |
| ·科学教师对基本科学术语较为熟悉 | 第19-20页 |
| ·科学教师对基本科学观点有一定的掌握 | 第20-22页 |
| ·科学教师对科学方法的掌握不够，教育科研能力较低 | 第22-26页 |
| ·科学教师对一般科学方法掌握较好 | 第22-23页 |
| ·科学教师教育科研方法掌握不够，实际应用能力较差 | 第23-26页 |
| ·科学教师创新的科学精神有待于加强 | 第26页 |
| ·提高科学教师科学素养的途径 | 第26-28页 |
| 5 思考与建议 | 第28-32页 |
| ·对小学科学教师科学素养现状的思考 | 第28-30页 |
| ·正视科学教育的重要位置 | 第28-29页 |
| ·当务之急是加强在职教师继续教育 | 第29-30页 |
| ·提高小学科学教师教育科研能力是关键 | 第30页 |
| ·对师范理科教育改革的思考 | 第30页 |
| ·几点建议 | 第30-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录: 小学科学教师科学素养现状问卷调查表 | 第34-39页 |
| 中文摘要 | 第39-42页 |
