| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 第一部分 理论和文献综述 | 第7-24页 |
| 1 前言 | 第7页 |
| 2 类别表征理论 | 第7-13页 |
| 3 儿童分类发展研究概况 | 第13-18页 |
| 4 类别形成中的知识效应研究 | 第18-24页 |
| 第二部分 问题提出和研究意义 | 第24-27页 |
| 1 问题提出 | 第24-26页 |
| 2 研究意义 | 第26-27页 |
| 第三部分 儿童类别建构中的知识效应研究(实验1) | 第27-40页 |
| 1 实验目的 | 第27-28页 |
| 2 实验方法 | 第28-31页 |
| 3 结果分析 | 第31-38页 |
| ·被试的类别建构模式 | 第31-35页 |
| ·类别建构的FR离差分数 | 第35-38页 |
| 4 讨论 | 第38-39页 |
| 5 结论 | 第39-40页 |
| 第四部分 儿童类别学习中的知识效应研究(实验2) | 第40-54页 |
| 1 实验目的 | 第40页 |
| 2 实验方法 | 第40-42页 |
| 3 结果分析 | 第42-51页 |
| ·被试类别掌握情况的总体分析 | 第42-44页 |
| ·对被试类别学习轮次的分析 | 第44-48页 |
| ·对被试类别判断错误数的分析 | 第48-51页 |
| 4 讨论 | 第51-53页 |
| 5 结论 | 第53-54页 |
| 第五部分 儿童类别学习中不同性质特征作用的研究(实验3) | 第54-62页 |
| 1 实验目的 | 第54页 |
| 2 实验方法 | 第54-56页 |
| 3 结果分析 | 第56-60页 |
| ·特征回忆的结果 | 第56页 |
| ·特质特征再认的结果 | 第56-58页 |
| ·典型特征再认的结果 | 第58-60页 |
| 4 讨论 | 第60-61页 |
| 5 结论 | 第61-62页 |
| 第六部分 总的讨论 | 第62-72页 |
| 1 理论知识和类别凝聚性 | 第62-63页 |
| 2 儿童的类别表征和基于知识加工的发展 | 第63-65页 |
| 3 类别形成中已有知识的作用机制 | 第65-67页 |
| 4 儿童对相似性的敏感性 | 第67-68页 |
| 5 知识基础与认知能力发展 | 第68-69页 |
| 6 关于研究方法的讨论 | 第69-72页 |
| 第七部分 总的结论 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 后记 | 第79页 |