高校报告厅
中文摘要 | 第1-5页 |
英文摘要 | 第5-9页 |
插图清单 | 第9-13页 |
前言 | 第13-15页 |
一、 研究意义 | 第13-14页 |
二、 研究范围 | 第14-15页 |
1 国内外现状及发展趋势 | 第15-24页 |
1.1 国内外现状综述 | 第15-20页 |
1.1.1 我国高校建设蓬勃发展 | 第15-16页 |
1.1.2 高校报告厅的国内外现状 | 第16-19页 |
1.1.3 国内高校报告厅发展滞后的原因 | 第19-20页 |
1.2 学术报告厅的发展趋势 | 第20-24页 |
1.2.1 多功能化 | 第20-21页 |
1.2.2 信息化 | 第21页 |
1.2.3 整体设计优化 | 第21-22页 |
1.2.4 运行机制商业化 | 第22-24页 |
2 高校报告厅规划布局及建筑方式 | 第24-38页 |
2.1 高校校园的功能构成模式 | 第24-27页 |
2.1.1 多中心型校园 | 第24-25页 |
2.1.2 集中紧凑型校园 | 第25-26页 |
2.1.3 分割型校园 | 第26-27页 |
2.1.4 混杂型校园 | 第27页 |
2.2 报告厅的规划布局形式 | 第27-31页 |
2.2.1 集中式布局 | 第28-29页 |
2.2.2 分散式布局 | 第29-31页 |
2.2.3 混合型布局 | 第31页 |
2.3 报告厅的建造方式 | 第31-36页 |
2.3.1 独建式 | 第31-33页 |
2.3.2 合建式(附建式) | 第33-36页 |
2.4 报告厅规划布局的原则 | 第36-38页 |
2.4.1 适应学校总体规划 | 第36页 |
2.4.2 交通疏散便捷 | 第36页 |
2.4.3 远离噪声源 | 第36页 |
2.4.4 利于校园空间环境塑造 | 第36-37页 |
2.4.5 尽量置于好的环境和景观之中 | 第37-38页 |
3 报告厅建筑设计 | 第38-62页 |
3.1 设计原则 | 第38页 |
3.1.1 具有良好的视听条件 | 第38页 |
3.1.2 创造舒适的室内环境 | 第38页 |
3.1.3 便捷安全的疏散 | 第38页 |
3.2 报告厅平面设计 | 第38-48页 |
3.2.1 报告厅平面基本形式 | 第38-40页 |
3.2.2 报告厅平面布置 | 第40-46页 |
3.2.3 报告厅安全设计 | 第46-48页 |
3.3 报告厅剖面设计 | 第48-52页 |
3.3.1 地面升起 | 第48-50页 |
3.3.2 台口 | 第50页 |
3.3.3 顶棚 | 第50-52页 |
3.4 辅助用房 | 第52-56页 |
3.4.1 休息空间 | 第52-54页 |
3.4.2 设备技术用房 | 第54-55页 |
3.4.3 服务性用房 | 第55-56页 |
3.5 设施设备 | 第56-62页 |
3.5.1 主要教学设备设施简介 | 第56-60页 |
3.5.2 报告厅等级 | 第60-62页 |
4 报告厅物理环境设计 | 第62-74页 |
4.1 声环境设计 | 第62-68页 |
4.1.1 声学设计原则 | 第62页 |
4.1.2 报告厅音质设计 | 第62-66页 |
4.1.3 扬声器系统的布局 | 第66-68页 |
4.2 光环境设计 | 第68-72页 |
4.2.1 天然采光 | 第69页 |
4.2.2 人工照明 | 第69-72页 |
4.3 卫生环境设计 | 第72-74页 |
5 报告厅环境艺术 | 第74-92页 |
5.1 报告厅内部空间环境艺术 | 第74-87页 |
5.1.1 空间构成 | 第74-80页 |
5.1.2 光 | 第80-84页 |
5.1.3 色彩 | 第84-85页 |
5.1.4 材质 | 第85-87页 |
5.2 报告厅附属空间的环境艺术 | 第87-92页 |
5.2.1 门厅和休息厅 | 第87-88页 |
5.2.2 休息廊 | 第88-90页 |
5.2.3 中庭(庭院) | 第90-92页 |
6 工程实践——重庆大学管理学院报告厅设计 | 第92-98页 |
6.1 原状 | 第92-93页 |
6.2 建筑设计 | 第93-94页 |
6.3 声学设计 | 第94-95页 |
6.3.1 声装修作法及声学指标控制: | 第94-95页 |
6.3.2 中测和调整 | 第95页 |
6.4 室内设计 | 第95-97页 |
6.4.1 墙面 | 第95页 |
6.4.2 顶棚 | 第95-97页 |
6.5 后记 | 第97-98页 |
结语 | 第98-99页 |
致谢 | 第99-100页 |
参考文献 | 第100-104页 |
附录 | 第104页 |