| 内容摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、 工具主义教育及人的失落 | 第9-13页 |
| （一） 认识论哲学：现代教育的哲学基础 | 第9-10页 |
| （二） 对教育的理解：认识论哲学的视角 | 第10-13页 |
| 二、 交往理论与教育的重新解读 | 第13-28页 |
| （一） 交往理论概述 | 第13-20页 |
| （二） 教育归属于交往行为：交往理论视角的教育分析 | 第20-28页 |
| 三、 主体间性与教育交往 | 第28-38页 |
| （一） 主体间性概述 | 第28-29页 |
| （二） 主体间性内涵的分析 | 第29-31页 |
| （三） 教育与主体间性 | 第31-38页 |
| 四、 知识对话与情感沟通：主体间性生成的主要途径 | 第38-49页 |
| （一） 知识交往：知识教育的变革 | 第38-45页 |
| （二） 情感沟通：情感世界的交往 | 第45-49页 |
| 五、 最后的思考：关于交往理论的实践条件 | 第49-53页 |
| （一） 教育交往的必要条件：创设有效的教育言说语境 | 第50-51页 |
| （二） 教育实践者思想的真正启蒙：变革教育思维范式 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |