| 内容摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 国家教学课程改革的现状研究 | 第10-25页 |
| 1． 《国家数学课程标准》与《数学教学大纲》的比较研究 | 第10-16页 |
| 2． 数学教师对《标准》的认同程度及其实际教学现状的调查研究 | 第16-22页 |
| 3． 现状研究的结论 | 第22-25页 |
| 第二部分 数学课程改革中教师的角色分析 | 第25-36页 |
| 1． 数学教师参与数学课程改革的历史综述 | 第25-29页 |
| 2． 数学教师在数学课程改革各阶段中的角色分析和作用分析 | 第29-33页 |
| 3． 角色分析的结论 | 第33-36页 |
| 第三部分 数学课程改革中实施教师培训的研究 | 第36-60页 |
| 1． 培训的理念 | 第36-39页 |
| 2． 培训的目标 | 第39-42页 |
| （1） 数学课程改革中培训教师的总体目标 | 第39-40页 |
| （2） 数学课程改革中培训教师的具体分类目标 | 第40-42页 |
| 3． 培训的内容 | 第42-47页 |
| （1） 数学课程改革中培训教师的内容确定的依据 | 第43-44页 |
| （2） 数学课程改革中培训教师的内容选取的原则 | 第44-45页 |
| （3） 数学课程改革中培训教师的内容设置 | 第45-47页 |
| 4． 培训的模式 | 第47-60页 |
| （1） 培训模式的含义与特征 | 第47-50页 |
| （2） 数学课程改革中培训模式确定的依据 | 第50页 |
| （3） 数学课程改革中培训模式选取的原则 | 第50-51页 |
| （4） 选取培训模式的意义 | 第51-53页 |
| （5） 培训活动中可供选取的培训模式 | 第53-58页 |
| （6） 本文选取上述培训模式的独特用意 | 第58-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录一 | 第66-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
