| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 研究综述与问题提出 | 第11-27页 |
| 1 消极情绪的概念及相关研究 | 第11-14页 |
| ·情绪的定义 | 第11-12页 |
| ·消极情绪的概念及相关研究 | 第12-14页 |
| 2 认知评价倾向的概念及相关研究 | 第14-15页 |
| 3 工作记忆的概念 | 第15-19页 |
| ·工作记忆概念的提出与 Baddeley 的先驱研究 | 第15-17页 |
| ·工作记忆广度 | 第17-18页 |
| ·工作记忆广度的相关研究 | 第18-19页 |
| 4 消极情绪、认知评价倾向与工作记忆广度的相关研究 | 第19-23页 |
| ·消极情绪与认知评价倾向的相关研究 | 第19-20页 |
| ·消极情绪与工作记忆的相关研究 | 第20-21页 |
| ·消极情绪与认知的相关理论基础 | 第21-23页 |
| 5 问题提出 | 第23-27页 |
| ·已有研究的不足 | 第23-24页 |
| ·研究问题的提出 | 第24-27页 |
| 第二部分 总体研究设计 | 第27-31页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究意义 | 第27-28页 |
| ·现实意义 | 第27页 |
| ·理论意义 | 第27-28页 |
| 3 核心概念操作性定义 | 第28页 |
| 4 研究假设 | 第28-29页 |
| 5 总体研究程序 | 第29-31页 |
| 第三部分 研究过程与结果分析 | 第31-43页 |
| 1 研究目的 | 第31页 |
| 2 研究假设 | 第31页 |
| 3 实验方法与程序 | 第31-36页 |
| ·实验被试 | 第31-32页 |
| ·实验材料和工具 | 第32-33页 |
| ·通过访谈确定实验需要启动的消极情绪及启动视频 | 第33-34页 |
| ·确定实验视频的程序 | 第34-35页 |
| ·研究方法 | 第35页 |
| ·实验程序 | 第35-36页 |
| ·数据处理 | 第36页 |
| 4 结果与分析 | 第36-43页 |
| ·消极情绪、认知评价倾向对工作记忆广度影响的描述统计 | 第36-37页 |
| ·消极情绪对工作记忆广度的单因素方差分析 | 第37页 |
| ·消极情绪、认知评价倾向对工作记忆广度的双因素方差分析 | 第37-39页 |
| ·消极情绪、认知评价倾向对不同性别高中生工作记忆广度的影响 | 第39-43页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第43-47页 |
| 1 认知评价倾向的相关调查及视频启动情绪的效果 | 第43页 |
| 2 消极情绪对高中生工作记忆广度的影响分析 | 第43-45页 |
| ·消极情绪对工作记忆广度的影响 | 第43-44页 |
| ·消极情绪对不同性别高中生工作记忆广度的影响 | 第44-45页 |
| 3 认知评价倾向对高中生工作记忆广度的影响分析 | 第45页 |
| 4 消极情绪与认知评价倾向对工作记忆广度的影响分析 | 第45-47页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第47-51页 |
| 1 结论 | 第47页 |
| 2 创新 | 第47-48页 |
| 3 不足与展望 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
