摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-9页 |
第一章 绪论 | 第9-13页 |
·研究背景 | 第9-10页 |
·研究意义 | 第10-11页 |
·有利于青少年社会主义荣辱观的形成 | 第10页 |
·有利于开辟青少年思想政治教育的新场所 | 第10页 |
·有利于社会文化的健康和谐发展 | 第10-11页 |
·研究现状 | 第11-13页 |
·国内研究现状 | 第11-12页 |
·国外研究现状 | 第12页 |
·当前研究的可拓展深化之处 | 第12-13页 |
第二章 网络文化概述 | 第13-17页 |
·网络文化的内涵 | 第13-14页 |
·网络文化的特征 | 第14-15页 |
·开放性和封闭性 | 第14页 |
·交互性和排他性 | 第14-15页 |
·虚拟性和现实性 | 第15页 |
·个体化和盲从性 | 第15页 |
·网络文化对校园文化的影响 | 第15-17页 |
·本质上,校园文化精神缺失 | 第16页 |
·内容上,校园文化活动指标化、行政化 | 第16-17页 |
第三章 社会主义荣辱观的内涵、特征与现实意义 | 第17-21页 |
·社会主义荣辱观的内涵 | 第17页 |
·社会主义荣辱观的特征 | 第17-19页 |
·阶级性和集体主义特征 | 第18页 |
·历史性 | 第18页 |
·相对稳定性和继承性 | 第18-19页 |
·先进性和总领性 | 第19页 |
·社会主义荣辱观教育的现实意义 | 第19-21页 |
·维护祖国安全、团结全国人民的需要 | 第19页 |
·保证我国社会主义方向正确的需要 | 第19-20页 |
·社会政治经济和谐稳定发展的前提条件 | 第20页 |
·传承中华民族传统美德的迫切要求 | 第20-21页 |
第四章 网络文化对青少年社会主义荣辱观及其培育的影响 | 第21-30页 |
·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观的特点和问题 | 第21-26页 |
·青少年荣辱观是自我和社会的统一 | 第21-22页 |
·青少年价值观的不稳定性 | 第22-24页 |
·社会主义荣辱观与多元价值观并存 | 第24页 |
·荣辱观实现上知行难合一 | 第24-26页 |
·网络文化情境下青少年荣辱观问题的原因 | 第26-27页 |
·社会文化原因——经济转型时的道德不信任感 | 第26页 |
·校园文化原因——传统思想政治教育的失力 | 第26-27页 |
·网络文化原因——网络思想政治教育的缺席 | 第27页 |
·网络文化情境下青少年荣辱观培育的现状 | 第27-30页 |
·培育主体积极宣传社会主义荣辱观 | 第27页 |
·青少年认同社会主义荣辱观 | 第27-28页 |
·社会舆论上宣传社会主义荣辱观的体系 | 第28页 |
·不足之处 | 第28-30页 |
第五章 网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育体系的构建 | 第30-43页 |
·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的原则 | 第30-32页 |
·实事求是原则 | 第30页 |
·人本原则 | 第30-31页 |
·平等对话原则 | 第31页 |
·主导原则 | 第31页 |
·包容原则 | 第31-32页 |
·生活化原则 | 第32页 |
·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的内容 | 第32-34页 |
·以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻 | 第32页 |
·以服务人民为荣、以背离人民为耻 | 第32-33页 |
·以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻 | 第33页 |
·以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻 | 第33页 |
·以团结互助为荣、以损人利己为耻 | 第33-34页 |
·以诚实守信为荣、以见利忘义为耻 | 第34页 |
·以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻 | 第34页 |
·以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻 | 第34页 |
·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的方法 | 第34-37页 |
·指导教育法 | 第34-35页 |
·同辈教育法 | 第35-36页 |
·辩论法 | 第36页 |
·内省法 | 第36-37页 |
·道德榜样法 | 第37页 |
·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的途径 | 第37-43页 |
·构建以社会主义荣辱观为主导的多元网络文化 | 第37-40页 |
·改善网络道德环境,规范网络立法 | 第40-42页 |
·建立多主体全方位的培育体系 | 第42-43页 |
结语 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
发表论文和科研情况说明 | 第46-47页 |
致谢 | 第47-48页 |