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网络文化情境下青少年社会主义荣辱观的培育

摘要第1-6页
Abstract第6-9页
第一章 绪论第9-13页
   ·研究背景第9-10页
   ·研究意义第10-11页
     ·有利于青少年社会主义荣辱观的形成第10页
     ·有利于开辟青少年思想政治教育的新场所第10页
     ·有利于社会文化的健康和谐发展第10-11页
   ·研究现状第11-13页
     ·国内研究现状第11-12页
     ·国外研究现状第12页
     ·当前研究的可拓展深化之处第12-13页
第二章 网络文化概述第13-17页
   ·网络文化的内涵第13-14页
   ·网络文化的特征第14-15页
     ·开放性和封闭性第14页
     ·交互性和排他性第14-15页
     ·虚拟性和现实性第15页
     ·个体化和盲从性第15页
   ·网络文化对校园文化的影响第15-17页
     ·本质上,校园文化精神缺失第16页
     ·内容上,校园文化活动指标化、行政化第16-17页
第三章 社会主义荣辱观的内涵、特征与现实意义第17-21页
   ·社会主义荣辱观的内涵第17页
   ·社会主义荣辱观的特征第17-19页
     ·阶级性和集体主义特征第18页
     ·历史性第18页
     ·相对稳定性和继承性第18-19页
     ·先进性和总领性第19页
   ·社会主义荣辱观教育的现实意义第19-21页
     ·维护祖国安全、团结全国人民的需要第19页
     ·保证我国社会主义方向正确的需要第19-20页
     ·社会政治经济和谐稳定发展的前提条件第20页
     ·传承中华民族传统美德的迫切要求第20-21页
第四章 网络文化对青少年社会主义荣辱观及其培育的影响第21-30页
   ·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观的特点和问题第21-26页
     ·青少年荣辱观是自我和社会的统一第21-22页
     ·青少年价值观的不稳定性第22-24页
     ·社会主义荣辱观与多元价值观并存第24页
     ·荣辱观实现上知行难合一第24-26页
   ·网络文化情境下青少年荣辱观问题的原因第26-27页
     ·社会文化原因——经济转型时的道德不信任感第26页
     ·校园文化原因——传统思想政治教育的失力第26-27页
     ·网络文化原因——网络思想政治教育的缺席第27页
   ·网络文化情境下青少年荣辱观培育的现状第27-30页
     ·培育主体积极宣传社会主义荣辱观第27页
     ·青少年认同社会主义荣辱观第27-28页
     ·社会舆论上宣传社会主义荣辱观的体系第28页
     ·不足之处第28-30页
第五章 网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育体系的构建第30-43页
   ·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的原则第30-32页
     ·实事求是原则第30页
     ·人本原则第30-31页
     ·平等对话原则第31页
     ·主导原则第31页
     ·包容原则第31-32页
     ·生活化原则第32页
   ·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的内容第32-34页
     ·以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻第32页
     ·以服务人民为荣、以背离人民为耻第32-33页
     ·以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻第33页
     ·以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻第33页
     ·以团结互助为荣、以损人利己为耻第33-34页
     ·以诚实守信为荣、以见利忘义为耻第34页
     ·以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻第34页
     ·以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻第34页
   ·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的方法第34-37页
     ·指导教育法第34-35页
     ·同辈教育法第35-36页
     ·辩论法第36页
     ·内省法第36-37页
     ·道德榜样法第37页
   ·网络文化情境下青少年社会主义荣辱观培育的途径第37-43页
     ·构建以社会主义荣辱观为主导的多元网络文化第37-40页
     ·改善网络道德环境,规范网络立法第40-42页
     ·建立多主体全方位的培育体系第42-43页
结语第43-44页
参考文献第44-46页
发表论文和科研情况说明第46-47页
致谢第47-48页

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