| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 研究对象与方法 | 第9-17页 |
| 1.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.2 研究工具 | 第9-11页 |
| 1.3 技术路线 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-15页 |
| 1.5 评价指标 | 第15页 |
| 1.6 数据收集 | 第15-16页 |
| 1.7 质量控制 | 第16页 |
| 1.8 统计学分析 | 第16-17页 |
| 第二章 结果 | 第17-20页 |
| 2.1 两组学生评判性思维能力的比较 | 第17-18页 |
| 2.2 两组学生自主学习能力的比较 | 第18页 |
| 2.3 两组学生在培训后护理理论综合考核成绩的比较 | 第18页 |
| 2.4 两组学生在培训后护理技能考核成绩的比较 | 第18-19页 |
| 2.5 培训结束后实验组学生对综合性情景模拟演练培训模式的效果评价 | 第19-20页 |
| 第三章 讨论 | 第20-24页 |
| 3.1 综合性情景模拟演练促进学生巩固理论知识和操作技能 | 第20页 |
| 3.2 综合性情景模拟演练可有效提高学生的综合能力 | 第20-24页 |
| 3.2.1 综合性情景模拟演练有助于培养学生的自主学习能力 | 第20-21页 |
| 3.2.2 综合性情景模拟演练有助于学生的评判性思维能力的培养 | 第21-22页 |
| 3.2.3 综合性情景模拟演练有助于培养学生的临床护理决策能力 | 第22页 |
| 3.2.4 综合性情景模拟演练有助于培养学生的人文关怀能力 | 第22-23页 |
| 3.2.5 综合性情景模拟演练有助于培养学生的人际沟通能力和团队合作能力等 | 第23-24页 |
| 结论 | 第24-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 综述 | 第28-42页 |
| 参考文献 | 第37-42页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
