| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 问题的提出及依据 | 第7页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第7-10页 |
| 1. 国内研究述评 | 第7-9页 |
| 2. 国外研究述评 | 第9-10页 |
| （三） 研究内容 | 第10页 |
| （四） 研究方法及创新之处 | 第10-11页 |
| 1. 研究方法 | 第10页 |
| 2. 创新之处 | 第10-11页 |
| 一、 新中国成立初期高校院系调整的缘起 | 第11-16页 |
| （一） 国外因素：国际局势的推动与苏联教育模式的吸引 | 第11-12页 |
| 1.“一边倒”的外交方针 | 第11页 |
| 2. 苏联教育模式的示范作用 | 第11-12页 |
| （二） 政治因素：巩固政权、发展教育的需要 | 第12-13页 |
| 1. 新生政权面临收回教育主权的需要 | 第12-13页 |
| 2. 中国共产党教育理念的影响 | 第13页 |
| （三） 经济因素：国民经济体制与工业化建设的要求 | 第13-14页 |
| 1. 国民经济体制的要求 | 第13-14页 |
| 2. 国家工业化建设的要求 | 第14页 |
| （四） 思想因素：思想纯化提供的便利 | 第14-15页 |
| 1. 1951 年秋对知识分子的思想改造运动 | 第14-15页 |
| 2. 1952 年教育界的“三反”运动 | 第15页 |
| （五） 自身因素：革除高校自身弊端的内在要求 | 第15-16页 |
| 二、 新中国成立初期高校院系调整的具体实施 | 第16-25页 |
| （一） 院系调整的过程 | 第16-20页 |
| 1. 1949 年底--1951 年 11：以京津沪为主的小范围调整 | 第16-17页 |
| 2. 1951 年 11--1952 年：以东北、华北、华东为重点的大调整 | 第17-19页 |
| 3. 1953 年底：以中南区为重点的继续调整 | 第19页 |
| 4. 1955--1957 年：战略转移性调整 | 第19-20页 |
| （二） 院系调整的具体体现------专业设置 | 第20-25页 |
| 1. 1952 年的专业调整 | 第20页 |
| 2. 1953--1957 年的专业调整 | 第20-21页 |
| 3. 院系调整后专业的具体设置 | 第21-25页 |
| 三、 新中国成立初期高校院系调整的评价 | 第25-32页 |
| （一） 积极影响 | 第25-29页 |
| 1. 适应了国家政治经济建设的要求，提升国民综合素质 | 第25-26页 |
| 2. 奠定了社会主义高等教育基本格局，优化了教育结构 | 第26-27页 |
| 3. 扩大了高校规模，提高了办学效益 | 第27-28页 |
| 4. 改变了中国传统的教育理念，促进教育功能的转变 | 第28-29页 |
| 5. 改善高等教育的地理分布，促进教育平衡发展 | 第29页 |
| （二） 消极影响 | 第29-32页 |
| 1. 削弱了综合大学的影响力，人文社会学科被边缘化 | 第29-30页 |
| 2. 专业设置过细，学术生命萎缩 | 第30页 |
| 3. 过度重视的意识形态导致指导思想偏颇 | 第30-31页 |
| 4. 准备不足、工作过粗、速度过快，有“左倾”倾向 | 第31-32页 |
| 四、 新中国成立初期高校院系调整的启示 | 第32-35页 |
| （一） 强化科学论证，增强专业设置的科学性、规范性 | 第32页 |
| （二） 因时因地制宜，根据具体国情量力而行 | 第32-33页 |
| （三） 尊重教育自身发展规律，避免过分行政化 | 第33页 |
| （四） 注重可持续发展，将当前利益和长远利益相结合 | 第33-34页 |
| （五） 坚持“百花齐放”，重视私立院校的发展 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
