| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第11-20页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-14页 |
| 1.1.1 政府政策文件 | 第11页 |
| 1.1.2 职业资格证书制度和“课证融合”模式由来已久 | 第11-13页 |
| 1.1.3 体育专业的毕业生供求关系矛盾尖锐 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国内社会体育人才培养相关研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国外社会体育人才培养相关研究综述 | 第17-18页 |
| 1.2.3 关于“课证融合”模式的研究 | 第18-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第20页 |
| 2.2.4 比较分析法 | 第20页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第20-22页 |
| 3 结果与分析 | 第22-50页 |
| 3.1 福建省高校社会体育人才培养现状分析 | 第22-39页 |
| 3.1.1 培养目标分析 | 第22-23页 |
| 3.1.2 课程设置分析 | 第23-34页 |
| 3.1.3 市场需求现状 | 第34-38页 |
| 3.1.4 就业现状分析 | 第38-39页 |
| 3.2 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合”模式的必要性和优势 | 第39-42页 |
| 3.2.1 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合”模式的必要性 | 第39-41页 |
| 3.2.2 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合”模式的优势 | 第41-42页 |
| 3.3 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合,,模式的内涵和原则 | 第42-44页 |
| 3.3.1 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合”模式的内涵 | 第42-43页 |
| 3.3.2 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合”模式时应遵循的原则 | 第43-44页 |
| 3.4 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合”模式的主要措施 | 第44-47页 |
| 3.4.1 定目标——确定社会体育专业人才培养目标,调整专业培养方案 | 第45页 |
| 3.4.2 促融合——将职业认证要求融入社会体育专业课程体系 | 第45-46页 |
| 3.4.3 重考核——做好课程评价方式与职业技能鉴定方式的衔接 | 第46页 |
| 3.4.4 强实践——强化应用性社会体育实践技能训练,加大实践基地建设 | 第46-47页 |
| 3.4.5 抓师资——提高社会体育专业教师素质和优化教师队伍结构 | 第47页 |
| 3.5. 在福建省高校社会体育专业中适度推行“课证融合”模式应注意的问题 | 第47-50页 |
| 3.5.1 要处理好知识、能力和素质的关系 | 第47-48页 |
| 3.5.2 要精选证书,避免证书泛滥 | 第48-49页 |
| 3.5.3 要正确引导,避免考证功利 | 第49-50页 |
| 4 结论与建议 | 第50-52页 |
| 4.1 结论 | 第50页 |
| 4.2 建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在校期间发表的论文 | 第58页 |
