摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第11-18页 |
1.1 研究目的与研究意义 | 第11-13页 |
1.1.1 研究目的 | 第11-12页 |
1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.2 文献综述 | 第13-15页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
1.2.3 国内外研究评述 | 第14-15页 |
1.3 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
1.3.2 研究方法 | 第16页 |
1.4 研究技术路线 | 第16-17页 |
1.5 可能创新之处 | 第17-18页 |
第二章 概念界定和相关理论 | 第18-24页 |
2.1 本研究的相关概念 | 第18-21页 |
2.1.1 农业技术人才的概念及特征 | 第18-19页 |
2.1.2 农业技术人才培养的概念及分类 | 第19-21页 |
2.2 本研究相关理论 | 第21-24页 |
2.2.1 协同理论 | 第21-22页 |
2.2.2 激励理论 | 第22-24页 |
第三章 河源市农业技术人才培养的调查分析 | 第24-39页 |
3.1 数据来源 | 第24-25页 |
3.2 河源市农业技术人才概况 | 第25-27页 |
3.2.1 河源市农业技术人才基本情况 | 第25-26页 |
3.2.2 河源市农业技术人才结构问题及原因分析 | 第26-27页 |
3.3 河源市农业技术人才培养的主要做法 | 第27-28页 |
3.3.1 出台了一系列相关政策措施 | 第27页 |
3.3.2 大力实施人才培养工程 | 第27-28页 |
3.3.3 持续引进培养农业专业人才 | 第28页 |
3.4 河源市农业技术人才培养现状分析 | 第28-33页 |
3.4.1 培养需求大 | 第28-31页 |
3.4.2 培养时间相对合理 | 第31-32页 |
3.4.3 培养方式需求多样化 | 第32-33页 |
3.5 河源市农业技术人才培养存在的问题及原因分析 | 第33-39页 |
3.5.1 培养参加率低下及其原因 | 第33-34页 |
3.5.2 培养成效一般及其原因 | 第34-35页 |
3.5.3 培养内容供需错位及其原因 | 第35-36页 |
3.5.4 培养主体比较单一及其原因 | 第36-37页 |
3.5.5 培养费用分担方式的影响大及其原因 | 第37-39页 |
第四章 国内外农业技术人才培养的经验及启示 | 第39-44页 |
4.1 国外典型人才培养经验 | 第39-40页 |
4.1.1 德国“双元制”模式 | 第39页 |
4.1.2 部分国家的农村青年俱乐部 | 第39-40页 |
4.1.3 国外成功经验的启示 | 第40页 |
4.2 国内典型人才培养经验 | 第40-44页 |
4.2.1 吉林通化县多样化培养方式 | 第40-41页 |
4.2.2 宁夏固原市“三大工程” | 第41-42页 |
4.2.3 国内成功经验的启示 | 第42-44页 |
第五章 完善河源市农业技术人才培养的对策与建议 | 第44-52页 |
5.1 政府方面 | 第44-48页 |
5.1.1 全面规划和统筹教育资源 | 第44页 |
5.1.2 加大投入和整合社会资源 | 第44-45页 |
5.1.3 加快完善运行机制 | 第45-47页 |
5.1.4 加强激励保障机制 | 第47页 |
5.1.5 加大人才引进力度 | 第47-48页 |
5.2 市场方面 | 第48-50页 |
5.2.1 最大限度发挥民营技术学校的作用 | 第48-49页 |
5.2.2 农民合作组织要加强自身队伍建设 | 第49页 |
5.2.3 农业产业化企业加大资金投入 | 第49页 |
5.2.4 建立健全农村人才市场机制 | 第49-50页 |
5.3 个人方面 | 第50-52页 |
5.3.1 转变旧观念树立技术致富的新思想 | 第50页 |
5.3.2 积极参加各种培养模式的培养活动 | 第50页 |
5.3.3 个人增加自我成长的教育资金投入 | 第50-52页 |
第六章 结论和展望 | 第52-54页 |
6.1 研究结论 | 第52-53页 |
6.2 展望与不足 | 第53-54页 |
致谢 | 第54-55页 |
参考文献 | 第55-57页 |
攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
附录 河源市农业技术人才现状调查问卷 | 第58-61页 |