| 内容摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-22页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-12页 |
| （二） 选题意义 | 第12-13页 |
| 1. 实践意义 | 第12页 |
| 2. 理论意义 | 第12-13页 |
| （三） 文献综述 | 第13-15页 |
| 1. 国外研究情况 | 第13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| （四） 研究方案 | 第15-22页 |
| 1. 论文写作的重难点、创新点 | 第15-16页 |
| 2. 研究对象及方法 | 第16-22页 |
| 一、 新媒体与大学生媒介依赖 | 第22-39页 |
| （一） 新媒体含义与特征以及形态 | 第22-25页 |
| 1. 新媒体含义 | 第22-23页 |
| 2. 新媒体的特征 | 第23-24页 |
| 3. 新媒体形态 | 第24-25页 |
| （二） 新媒体下的大学生媒介依赖 | 第25-39页 |
| 1. 什么是媒介依赖 | 第26-31页 |
| 2. 大学生新媒介接触的现状 | 第31-36页 |
| 3. 大学生新媒介依赖的特征 | 第36-39页 |
| 二、 大学生新媒介依赖的原因分析 | 第39-52页 |
| （一） 主体因素：大学生自身个性心理发展及其对社会化的恐惧 | 第40-47页 |
| 1. 大学生身心发展特征的矛盾性 | 第41-43页 |
| 2. 对社会化的恐惧心理 | 第43-44页 |
| 3. 对媒介缺乏理性认知及有效防御 | 第44-47页 |
| （二） 媒介因素：新媒体自身特质与其对大学生多层需求的满足 | 第47-49页 |
| 1. 新媒介信息迎合大学生的多层次需求 | 第47-48页 |
| 2. 新媒介的自身特质强化大学生的媒介依赖 | 第48-49页 |
| （三） 环境因素：高校特殊媒介环境及大学生媒介素养教导缺失 | 第49-52页 |
| 1. 学校媒体环境优势与媒介素养教学的失衡 | 第49-51页 |
| 2. 社会监管乏力 | 第51页 |
| 3. 家庭纵容失度 | 第51-52页 |
| 三、 大学生新媒介依赖的影响分析 | 第52-58页 |
| （一） 学习上的影响 | 第52-55页 |
| （二） 生活上的影响 | 第55-57页 |
| （三） 思想上的影响 | 第57-58页 |
| 四、 大学生新媒体依赖的调适 | 第58-66页 |
| （一） 主体调适：观念形态改变 | 第59-61页 |
| 1. 加强对新媒体技术“双刃剑”性的认知与把握 | 第59页 |
| 2. 厘清新媒介接触时主动性与被动型之间的关系 | 第59-60页 |
| 3. 增强辩证思维以及提高和凝炼自身的批判意识 | 第60-61页 |
| （二） 媒介调适：媒体行业自律 | 第61-63页 |
| 1. 内容为王、提高公信 | 第61-62页 |
| 2. 疏堵结合、加强服务 | 第62页 |
| 3. 行使权力、履行义务 | 第62-63页 |
| （三） 社会调适：机构策略制定 | 第63-65页 |
| 1. 高校增设媒介素养教学 | 第63-64页 |
| 2. 校园加强媒介使用管理 | 第64-65页 |
| （四） 媒介生态系统调适：大学生、新媒体、社会三者之间良性循环 | 第65-66页 |
| 结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一：调查问卷 | 第70-74页 |
| 附录二：访谈大纲 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
