| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1. 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 招生人数的扩大使体育学硕士研究生培养质量面临严峻考验 | 第10页 |
| 1.1.2 学科监管将体育学硕士研究生教育培养带入新的阶段 | 第10-11页 |
| 1.1.3 改革试点加大对体育学硕士研究生教育质量新的探索 | 第11页 |
| 1.1.4 奖助机制对体育学研究生教育质量测评提出新的要求 | 第11页 |
| 1.1.5 内涵式发展对体育学研究生教育质量测评提出新的挑战 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 相关概念及理论依据 | 第13-15页 |
| 1.3.1 相关概念 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究生教育质量测评概况及其理论依据 | 第14-15页 |
| 1.4 体育学硕士研究生教育质量测评国内外研究情况 | 第15-22页 |
| 1.4.1 体育学硕士研究生教育质量测评研究的国内现状 | 第15-18页 |
| 1.4.2 体育学硕士研究生教育质量测评的国外研究情况 | 第18-19页 |
| 1.4.3 体育学硕士研究生教育质量测评的研究的总体述评 | 第19-22页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第22页 |
| 2.2.3 比较研究法 | 第22-23页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第23-24页 |
| 3. 我国体育学硕士研究生教育质量测评的历史和现状 | 第24-45页 |
| 3.1 我国体育学硕士研究生教育质量测评形成的背景 | 第24-28页 |
| 3.2 我国体育学硕士研究生教育质量测评的初步发展 | 第28-29页 |
| 3.3 我国体育学硕士研究生教育质量测评的现状 | 第29-41页 |
| 3.3.1 测评主体的现状 | 第29页 |
| 3.3.2 测评对象的现状 | 第29-30页 |
| 3.3.3 测评标准的现状 | 第30-38页 |
| 3.3.4 测评过程的现状 | 第38-39页 |
| 3.3.5 测评结果处理的现状 | 第39-41页 |
| 3.4 我国体育学硕士研究生教育质量测评的特征及存在的问题 | 第41-45页 |
| 3.4.1 测评的主要特征 | 第41页 |
| 3.4.2 测评存在的主要问题 | 第41-45页 |
| 4. 改进我国体育学硕士研究生教育质量测评的建议 | 第45-47页 |
| 4.1 建构体育学硕士研究生教育质量测评主体的多元化体系 | 第45页 |
| 4.2 注重区分体育学硕士研究生教育质量测评对象中的差异性 | 第45页 |
| 4.3 把握不同类型、不同层次院校的体育学硕士研究生教育质量测评指标的个性特征 | 第45-46页 |
| 4.4 加强对体育学硕士研究生测评信息采集过程的科学化 | 第46页 |
| 4.5 提升测评程序的效率和测评结果处理的透明度 | 第46-47页 |
| 5. 研究结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
