| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究方法 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8页 |
| 1.4 论文创新之处 | 第8-9页 |
| 第2章 罗大里与他的儿童文学 | 第9-11页 |
| 2.1 罗大里生平及其儿童文学作品 | 第9页 |
| 2.2 罗大里作品在我国的传播与译介情况 | 第9-11页 |
| 2.2.1 罗大里作品在我国的传播情况 | 第9页 |
| 2.2.2 罗大里儿童文学作在我国的研究译介情况 | 第9-11页 |
| 第3章 罗大里自身对社会人性的追寻 | 第11-33页 |
| 3.1 和平主义者乞援于人性中的仁爱因素 | 第11-14页 |
| 3.1.1 人类的斗争性与战争制度 | 第11-12页 |
| 3.1.2 人性中仁爱因素的伟大表现 | 第12-13页 |
| 3.1.3 战后对儿童的关怀 | 第13-14页 |
| 3.2 社会主义者对人性的揭露与批判 | 第14-18页 |
| 3.2.1 对统治者虚伪和贪婪的揭露 | 第14-16页 |
| 3.2.2 揭露社会的真实和现实的儿童处境 | 第16-18页 |
| 3.3 教育者对少儿读者健康人性的正确指导 | 第18-33页 |
| 3.3.1 教育家罗大里 | 第18-20页 |
| 3.3.2 罗大里教育思想的实践 | 第20页 |
| 3.3.2.1 非现实教育童话 | 第20页 |
| 3.3.2.2 幻想童话 | 第20页 |
| 3.3.3 教育回归人性 | 第20-33页 |
| 3.3.3.1 儿童的真实 | 第21-23页 |
| 3.3.3.2 儿童生命成长的真实形态 | 第23-26页 |
| 3.3.3.3 对儿童善的本能的激发与赞扬——发现善、诱导善、抨击恶 | 第26-33页 |
| 第4章 罗大里儿童文学作品中的人性光辉 | 第33-39页 |
| 4.1 艺术化地传递人性思想 | 第33-35页 |
| 4.1.1《三个流浪儿》与友谊精神 | 第33页 |
| 4.1.2《起死回生的男爵》与人类面对死亡的恐惧 | 第33-34页 |
| 4.1.3《假话国历险记》与人类的善良本能 | 第34-35页 |
| 4.2 文学作品中的教育思想 | 第35-38页 |
| 4.2.1 儿童生活与教育 | 第35页 |
| 4.2.2 儿童兴趣与教育 | 第35-36页 |
| 4.2.3 儿童交往与教育 | 第36页 |
| 4.2.4 儿童认知发展与学习 | 第36页 |
| 4.2.5 儿童想象力的发展和培养 | 第36-37页 |
| 4.2.6 儿童审美与教育 | 第37-38页 |
| 4.2.6.1 积极引导儿童养成良好的习惯 | 第37页 |
| 4.2.6.2 在教学过程中注重趣味教育 | 第37-38页 |
| 4.2.6.3 以美育化手段教学推动儿童创造性发展 | 第38页 |
| 4.3 对生活矛盾的幽默化处理 | 第38-39页 |
| 第5章 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 研究成果（发表学术论文情况） | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 授予学历硕士人员登记表 | 第44页 |