| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| Chapter One Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Background of the Research | 第9-11页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第11页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第11-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-33页 |
| 2.1 Teachers’ Classroom Discourse | 第13-21页 |
| 2.1.1 Definition of Teachers’ Classroom Discourse | 第13-15页 |
| 2.1.2 Features of Teachers’ Classroom Discourse | 第15-21页 |
| 2.1.2.1 The Amount of Teachers’ Classroom Discourse | 第17页 |
| 2.1.2.2 Questioning | 第17-18页 |
| 2.1.2.3 Interactional Modification | 第18-19页 |
| 2.1.2.4 Feedback Types | 第19-20页 |
| 2.1.2.5 Teachers’ Discourse Structure | 第20-21页 |
| 2.2 Theoretical Foundation of this Study | 第21-25页 |
| 2.2.1 Krashen’s Comprehensible Input Hypothesis | 第22-23页 |
| 2.2.2 Long’s Interaction Hypothesis | 第23-24页 |
| 2.2.3 Swain’s Output Hypothesis | 第24-25页 |
| 2.3 Previous Studies on Features of Teachers’ Classroom Discourse | 第25-33页 |
| 2.3.1 The Amount of Teacher Talk | 第25-26页 |
| 2.3.2 Questioning | 第26-28页 |
| 2.3.3 Interactional Modification | 第28页 |
| 2.3.4 Feedback | 第28-30页 |
| 2.3.5 Teachers’ Discourse Structure | 第30-33页 |
| Chapter Three Methodology | 第33-39页 |
| 3.1 Research Questions | 第33-34页 |
| 3.2 Participants | 第34页 |
| 3.3 Research Methods | 第34-36页 |
| 3.3.1 Classroom Observation | 第34-35页 |
| 3.3.2 Video Recording | 第35页 |
| 3.3.3 Interview | 第35-36页 |
| 3.4 Data Collection | 第36页 |
| 3.5 Aspects of Data Analysis | 第36-39页 |
| Chapter Four Results and Discussions | 第39-57页 |
| 4.1 The Amount of Teachers’ Classroom Discourse | 第39-41页 |
| 4.2 Teachers’ Questioning | 第41-45页 |
| 4.3 Teachers’ Use of Interactional Modification | 第45-48页 |
| 4.4 Teachers’ Feedback | 第48-52页 |
| 4.5 Teachers’ Discourse Structure | 第52-57页 |
| Chapter Five Conclusion | 第57-61页 |
| 5.1 Major Findings | 第57-58页 |
| 5.2 Implications for Teaching | 第58-59页 |
| 5.3 Limitations of this Study | 第59-61页 |
| Bibliography | 第61-67页 |
| Appendices | 第67-75页 |
| Acknowledgements | 第75页 |
