| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1. 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 2. 国内外研究现状分析 | 第11-13页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.3 研究现状分析 | 第13页 |
| 3.研究方法 | 第13-14页 |
| 4.研究内容 | 第14-15页 |
| 第二章 中国与澳大利亚设计教育产生及发展简述 | 第15-21页 |
| 1. 中国现代设计教育的产生及发展简述 | 第15-16页 |
| 1.1 中国现代设计教育产生背景 | 第15页 |
| 1.2 中国现代设计教育发展概况 | 第15-16页 |
| 2. 澳大利亚设计教育产生及发展简述 | 第16-17页 |
| 2.1 澳大利亚现代设计教育产生背景 | 第16页 |
| 2.2 工业革命及现代设计运动对澳大利亚设计教育影响 | 第16页 |
| 2.3 包豪斯设计学院与乌尔姆设计学院 | 第16-17页 |
| 3. 湖南与维多利亚州中小学美术教育概述 | 第17-19页 |
| 3.1 湖南中小学美术教育 | 第17-18页 |
| 3.2 维多利亚州中小学美术教育 | 第18-19页 |
| 4. 湖南与维多利亚州养成教育概述 | 第19-21页 |
| 4.1 湖南养成教育 | 第19页 |
| 4.2 维多利亚州养成教育 | 第19-21页 |
| 第三章 湖南与维多利亚州设计院校简述 | 第21-49页 |
| 1. 澳大利亚大学教育简介 | 第21页 |
| 2. 维多利亚州艺术设计学院概况 | 第21-24页 |
| 2.1 莫纳什大学艺术设计与建筑学院简介 | 第21-22页 |
| 2.2 拉筹伯大学设计学院简介 | 第22-23页 |
| 2.3 皇家墨尔本理工大学设计学院简介 | 第23-24页 |
| 3. 维多利亚州视觉传达设计课程设置研究 | 第24-37页 |
| 3.1 莫纳什大学视觉传达设计课程设置研究 | 第24-28页 |
| 3.2 拉筹伯大学视觉传达设计课程设置研究 | 第28-30页 |
| 3.3 皇家墨尔本理工大学视觉传达设计课程设置研究 | 第30-37页 |
| 4. 湖南省艺术设计学院概况 | 第37-39页 |
| 4.1 湖南师范大学美术学院简介 | 第37页 |
| 4.2 湖南商学院设计艺术学院简介 | 第37-38页 |
| 4.3 长沙民政职业技术学院艺术学院简介 | 第38-39页 |
| 5. 湖南省视觉传达设计课程设置研究 | 第39-47页 |
| 5.1 湖南师范大学视觉传达设计课程设置研究 | 第39-44页 |
| 5.2 湖南商学院视觉传达设计课程设置研究 | 第44-45页 |
| 5.3 长沙民政学院视觉传达设计课程设置研究 | 第45-47页 |
| 6. 湖南与维多利亚州艺术院校人性化资源比较 | 第47-49页 |
| 6.1 维多利亚州大学提供的人性化资源 | 第47-48页 |
| 6.2 湖南省大学提供的人性化资源 | 第48-49页 |
| 第四章 湖南与维多利亚州视觉传达设计课程对比研究 | 第49-60页 |
| 1. 中小学美术教育与养成教育对大学视觉传达设计课程影响 | 第49-50页 |
| 1.1 中小学美术教育对视觉传达设计课程影响 | 第49-50页 |
| 1.2 养成教育对视觉传达设计课程影响 | 第50页 |
| 2. 高校人性化资源对视觉传达设计课程影响 | 第50-51页 |
| 3. 湖南省与维多利亚州视觉传达设计课程比较分析 | 第51-56页 |
| 3.1 湖南省与维多利亚州视觉传达设计课程设置相同点 | 第52页 |
| 3.2 湖南省与维多利亚州视觉传达设计课程设置不同点 | 第52-56页 |
| 4. 湖南省视觉传达设计课程特点及存在的主要问题 | 第56-58页 |
| 5. 维多利亚州视觉传达设计课程对我国课程设置借鉴意义 | 第58-60页 |
| 第五章 结论 | 第60-63页 |
| 1.研究必要性及优点 | 第60页 |
| 2.研究展望 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
