| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一）选题背景与研究价值 | 第9-10页 |
| 1.选题背景 | 第9页 |
| 2.研究价值 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-13页 |
| 1.关于马克思主义理论学科建设的研究 | 第10-11页 |
| 2.关于马克思主义理论专业硕士生的培养目标和生源质量的研究 | 第11页 |
| 3.关于马克思主义理论专业硕士生培养问题的研究 | 第11-12页 |
| 4.关于大学生马克思主义理论素养提升对策的研究 | 第12-13页 |
| （三）研究思路与研究方法 | 第13页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| （四）相关概念界定 | 第13-16页 |
| 1.素养 | 第13-14页 |
| 2.马克思主义理论素养 | 第14页 |
| 3.新形势之“新” | 第14-16页 |
| 一、新形势下马克思主义理论专业硕士生马克思主义理论素养的应有内涵 | 第16-22页 |
| （一）知识素养：掌握系统而全面的马克思主义基本理论知识 | 第16-17页 |
| 1.对马克思主义经典著作的常态学习 | 第16页 |
| 2.对马克思主义基本原理与方法的系统掌握 | 第16-17页 |
| 3.对党的最新理论与政策的敏锐把握 | 第17页 |
| （二）能力素养：运用马克思主义的立场观点方法分析和解决问题的能力 | 第17-19页 |
| 1.具备较强的马克思主义理论宣传与教育能力 | 第18页 |
| 2.具备一定的马克思主义理论学术研究能力 | 第18-19页 |
| 3.对社会现实问题的敏锐把握、科学鉴别与正确解答 | 第19页 |
| （三）情意素养：具有深厚的马克思主义情愫与坚定的马克思主义信仰 | 第19-22页 |
| 1.对马克思主义的特殊情感与钟爱 | 第19-20页 |
| 2.对马克思主义理论的真理性与价值性的真正信服 | 第20页 |
| 3.对马克思主义前途与命运的坚定信念 | 第20-22页 |
| 二、新形势下提高马克思主义理论专业硕士生马克思主义理论素养的重要意义 | 第22-29页 |
| （一）深化马克思主义理论学科建设的重要因素 | 第22-23页 |
| 1.有利于夯实马克思主义理论学科建设的人才基础 | 第22页 |
| 2.有利于优化马克思主义理论学科建设的社会氛围 | 第22-23页 |
| （二）推动马克思主义理论专业学位点内涵发展的题中之义 | 第23-25页 |
| 1.有助于真正实现马克思主义理论专业学位点的人才培养目标 | 第24页 |
| 2.有助于促进马克思主义理论专业学位点建设由数量多到质量高的跃迁 | 第24-25页 |
| （三）加强高校思想政治教育和意识形态建设的必然需求 | 第25-27页 |
| 1.助推高校“青年马克思主义者培养工程”的重要动力 | 第25-26页 |
| 2.提高高校思想政治教育实效性的重要因素 | 第26页 |
| 3.加强高校意识形态建设的重要条件 | 第26-27页 |
| （四）实现马克思主义理论专业硕士生顺利就业的基础条件 | 第27-29页 |
| 1.有助于增强马克思主义理论专业硕士生的就业竞争力 | 第27-28页 |
| 2.有助于拓宽马克思主义理论专业硕士生的就业门路 | 第28-29页 |
| 三、马克思主义理论专业硕士生马克思主义理论素养的实证考察：以山东省为例 | 第29-51页 |
| （一）培养概况 | 第29-35页 |
| 1.学校分布与招生方向 | 第29-30页 |
| 2.课程设置与培养方式 | 第30-35页 |
| （二）存在的突出问题 | 第35-43页 |
| 1.知识素养方面的问题 | 第35-37页 |
| 2.能力素养方面的问题 | 第37-39页 |
| 3.情意素养方面的问题 | 第39-43页 |
| （三）问题的成因分析 | 第43-51页 |
| 1.生源结构与生源质量欠佳 | 第43-44页 |
| 2.入学动机之偏差与学习动力之弱化 | 第44-47页 |
| 3.培养模式不够完善 | 第47-49页 |
| 4.社会大环境的不良影响 | 第49-51页 |
| 四、新形势下提高马克思主义理论专业硕士生马克思主义理论素养的对策探讨 | 第51-60页 |
| （一）优化马克思主义理论专业硕士生的生源结构与质量 | 第51-53页 |
| 1.加快马克思主义理论类本科专业的发展 | 第51-52页 |
| 2.构建严格的马克思主义理论专业硕士生准入机制 | 第52页 |
| 3.对具有专业学科背景的优秀本科生予以合理引导与政策优惠 | 第52-53页 |
| （二）强化马克思主义理论专业硕士生的自我教育 | 第53-54页 |
| 1.善学：善于学习运用马克思主义理论 | 第53页 |
| 2.敏行：理论联系实际，敏于捕捉与解决现实问题 | 第53-54页 |
| 3.笃信：改造主观世界，牢固树立马克思主义信仰 | 第54页 |
| （三）完善马克思主义理论专业硕士生的培养模式 | 第54-57页 |
| 1.优化马克思主义理论专业硕士生的培养方案 | 第54-55页 |
| 2.改进马克思主义理论教育的方式方法 | 第55-56页 |
| 3.加强研究生导师队伍建设 | 第56-57页 |
| 4.构建多途径、多层次的马克思主义理论育人格局 | 第57页 |
| （四）营造良好的马克思主义理论学习环境 | 第57-60页 |
| 1.加强制度建设，构建长效教育机制 | 第57-58页 |
| 2.强化自媒体和大众传媒等宣传平台的正面引导作用 | 第58页 |
| 3.增加校内外社会实践活动 | 第58-60页 |
| 结语` | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-77页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
