| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外现状分析 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 第二章 信息技术与数学教学整合的概述 | 第13-20页 |
| 2.1 信息技术与数学教学整合的目标 | 第14页 |
| 2.1.1 培养学生良好的信息素养 | 第14页 |
| 2.1.2 优化教学过程,提高教学质量、效率和效益 | 第14页 |
| 2.1.3 培养学生掌握信息时代的学习方式 | 第14页 |
| 2.2 信息技术与数学教学整合的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2.1 布鲁纳的发现教学理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 行为主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.3 认知主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.5 有意义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.6 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 2.3 信息技术与数学教学整合的策略 | 第17-18页 |
| 2.3.1 自主学习策略 | 第17页 |
| 2.3.2 协作学习策略 | 第17-18页 |
| 2.3.3 创设虚拟环境策略 | 第18页 |
| 2.4 信息技术在整合中的作用 | 第18-20页 |
| 2.4.1 信息技术作为教学演示工具 | 第18-19页 |
| 2.4.2 信息技术作为个别辅导工具 | 第19页 |
| 2.4.3 信息技术提供资源环境和信息加工工具 | 第19页 |
| 2.4.4 信息技术作为交流和合作工具 | 第19页 |
| 2.4.5 作为获取学习资源的工具 | 第19-20页 |
| 第三章 信息技术与数学整合的教学模式 | 第20-24页 |
| 3.1 “合作—研究”模式 | 第20页 |
| 3.2 “演示—讲授”模式 | 第20-21页 |
| 3.3 “情境—探究”模式 | 第21-22页 |
| 3.4 “资源利用—主题探索—合作学习”模式 | 第22-24页 |
| 第四章 信息技术在数学教学中的具体应用 | 第24-32页 |
| 4.1 立体几何教学内容与信息技术的整合 | 第24页 |
| 4.2 函数图形教学内容与信息技术的整合 | 第24-27页 |
| 4.3 平面解析几何教学内容与信息技术的整合 | 第27-32页 |
| 第五章 信息技术与数学教学整合的误区分析及解决策略 | 第32-37页 |
| 5.1 信息技术在数学教学整合所存在的问题 | 第32-33页 |
| 5.2 信息技术与数学教学整合的基本原则 | 第33-34页 |
| 5.2.1 以先进的教育理论为指导 | 第33页 |
| 5.2.2 根据数学学科特点构建整合教学模式 | 第33页 |
| 5.2.3 明确信息技术整合的目的 | 第33-34页 |
| 5.2.4 注重学生主动性的发挥 | 第34页 |
| 5.3 信息技术与数学教学整合的关键 | 第34-37页 |
| 5.3.1 提升教师的信息化教学理念 | 第34页 |
| 5.3.2 教师信息化教学设计的能力 | 第34-35页 |
| 5.3.3 改变对学生学习的评价标准 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间已发表论文 | 第43页 |