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从单一走向多元:当前我国中等职业学校教育改革的方向与路径

摘要第6-8页
ABSTRACT第8-10页
第一章 导论第16-53页
    第一节 研究缘起及意义第16-19页
        一、研究缘起第16-18页
        二、研究意义第18-19页
    第二节 文献综述第19-44页
        一、关于当前我国经济社会转型下中等职业教育问题的研究第19-22页
        二、关于中等职业教育办学功能多元化发展的研究第22-29页
        三、关于中等职业教育培养目标多元化发展的研究第29-35页
        四、关于中等职业教育课程与教学改革的研究第35-42页
        五、研究文献的总体评价第42-44页
    第三节 研究方案第44-52页
        一、主要概念界定第44-47页
        二、研究的目的、问题与假设第47-49页
        三、研究方法第49-50页
        四、研究创新第50页
        五、技术路线第50-51页
        六、论文框架第51-52页
    本章小结第52-53页
第二章 当前我国中等职业学校单一化发展的表征及危害第53-116页
    第一节 当前我国中等职业学校发展困境的人类学研究第53-74页
        一、案例:困境的主要表现第53-63页
        二、案例分析第63-73页
        三、主要结论第73-74页
    第二节 当前我国中等职业学校单一化发展的问卷调查研究第74-91页
        一、问卷设计第74-77页
        二、调查结果第77-83页
        三、调查结论第83-91页
    第三节 当前我国中等职业学校单一化发展的危害第91-115页
        一、基于学理的层面第91-99页
        二、基于实践的层面第99-115页
    本章小结第115-116页
第三章 当前我国中等职业学校多元化发展的现实需求第116-134页
    第一节 经济社会转型对当前我国中等职业学校多元化发展的需求第116-124页
        一、基于"供给侧结构性改革"的需求第116-120页
        二、基于"中国制造2025"的需求第120-124页
    第二节 人的发展对当前我国中等职业学校多元化发展的需求第124-132页
        一、基于人的生涯发展的需要第124-128页
        二、基于人的幸福生活的需要第128-132页
    本章小结第132-134页
第四章 中等职业学校多元化发展的理论基础第134-159页
    第一节 多元化发展的生物学基础第134-140页
        一、适应性的传统定义第134-136页
        二、本研究对适应性的界定第136-140页
    第二节 多元化发展的教育学基础第140-149页
        一、多元智能理论第141-143页
        二、大脑适应性发展的教育可能第143-146页
        三、时代背景下多元适应性的能力观第146-149页
    第三节 多元化发展的管理学基础第149-157页
        一、复杂性理论第149-152页
        二、自组织理论第152-155页
        三、组织变革理论第155-157页
    本章小结第157-159页
第五章 中等职业学校多元化发展的基本框架第159-206页
    第一节 中等职业学校多元化培养目标的建构第159-169页
        一、多元化培养目标的基本规格第159-161页
        二、多元化培养目标的建构原则第161-163页
        三、多元化培养目标的主要类型第163-165页
        四、多元化培养目标的建构路径第165-169页
    第二节 中等职业学校多元化课程的建构第169-184页
        一、多元化课程的基本模型第169-174页
        二、多元化课程的开发路径第174-180页
        三、多元化课程的管理机制第180-184页
    第三节 中等职业学校个性化学习的设计第184-205页
        一、个性化学习的学习情境第185-190页
        二、个性化学习的学习支持第190-196页
        三、个性化学习的组织机制第196-201页
        四、个性化学习的评价机制第201-205页
    本章小结第205-206页
第六章 中等职业学校多元化发展的保障机制第206-222页
    第一节 中等职业学校多元化发展的师资保障第206-214页
        一、教师结构的多元化发展第206-210页
        二、教师能力的多元化发展第210-214页
    第二节 中等职业学校多元化发展的资源保障第214-221页
        一、中等职业学校多元化发展下资源建设的矛盾与问题第214-217页
        二、中等职业学校多元化发展下资源建设的机制与策略第217-221页
    本章小结第221-222页
第七章 中等职业学校多元化发展的改革行动第222-248页
    第一节 基于政府层面的改革行动——以浙江省为例第222-229页
        一、基本情况第222-223页
        二、核心特征第223-225页
        三、主要价值第225-227页
        四、提升空间第227-229页
    第二节 基于学校层面的改革行动——以上海市商贸旅游学校为例第229-238页
        一、基本情况第229-231页
        二、核心特征第231-234页
        三、主要价值第234-237页
        四、提升空间第237-238页
    第三节 基于专业层面的改革行动——以宜兴丁蜀中等专业学校工艺美术专业为例第238-246页
        一、基本情况第238-240页
        二、核心特征第240-243页
        三、主要价值第243-245页
        四、提升空间第245-246页
    本章小结第246-248页
第八章 研究结论、建议及反思第248-252页
    第一节 研究结论第248-249页
    第二节 政策建议第249-250页
    第三节 研究反思第250-252页
参考文献第252-264页
附录第264-279页
    附录一:当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷(咨询问卷)第264-267页
    附录二:当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷(教师版)(预测问卷)第267-269页
    附录三:当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷(学生版)(预测问卷)第269-271页
    附录四:当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷(教师版)(正式问卷)第271-274页
    附录五:当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷(学生版)(正式问卷)第274-276页
    附录六:浙江省中等职业学校课程改革调研提纲第276-277页
    附录七:上海市商贸旅游学校教育改革调研邀请信(一)第277-278页
    附录八:上海市商贸旅游学校教育改革调研邀请信(二)第278-279页
后记第279-280页
作者简历及在学期间取得的科研成果第280页

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