| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第16-53页 |
| 第一节 研究缘起及意义 | 第16-19页 |
| 一、研究缘起 | 第16-18页 |
| 二、研究意义 | 第18-19页 |
| 第二节 文献综述 | 第19-44页 |
| 一、关于当前我国经济社会转型下中等职业教育问题的研究 | 第19-22页 |
| 二、关于中等职业教育办学功能多元化发展的研究 | 第22-29页 |
| 三、关于中等职业教育培养目标多元化发展的研究 | 第29-35页 |
| 四、关于中等职业教育课程与教学改革的研究 | 第35-42页 |
| 五、研究文献的总体评价 | 第42-44页 |
| 第三节 研究方案 | 第44-52页 |
| 一、主要概念界定 | 第44-47页 |
| 二、研究的目的、问题与假设 | 第47-49页 |
| 三、研究方法 | 第49-50页 |
| 四、研究创新 | 第50页 |
| 五、技术路线 | 第50-51页 |
| 六、论文框架 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第二章 当前我国中等职业学校单一化发展的表征及危害 | 第53-116页 |
| 第一节 当前我国中等职业学校发展困境的人类学研究 | 第53-74页 |
| 一、案例:困境的主要表现 | 第53-63页 |
| 二、案例分析 | 第63-73页 |
| 三、主要结论 | 第73-74页 |
| 第二节 当前我国中等职业学校单一化发展的问卷调查研究 | 第74-91页 |
| 一、问卷设计 | 第74-77页 |
| 二、调查结果 | 第77-83页 |
| 三、调查结论 | 第83-91页 |
| 第三节 当前我国中等职业学校单一化发展的危害 | 第91-115页 |
| 一、基于学理的层面 | 第91-99页 |
| 二、基于实践的层面 | 第99-115页 |
| 本章小结 | 第115-116页 |
| 第三章 当前我国中等职业学校多元化发展的现实需求 | 第116-134页 |
| 第一节 经济社会转型对当前我国中等职业学校多元化发展的需求 | 第116-124页 |
| 一、基于"供给侧结构性改革"的需求 | 第116-120页 |
| 二、基于"中国制造2025"的需求 | 第120-124页 |
| 第二节 人的发展对当前我国中等职业学校多元化发展的需求 | 第124-132页 |
| 一、基于人的生涯发展的需要 | 第124-128页 |
| 二、基于人的幸福生活的需要 | 第128-132页 |
| 本章小结 | 第132-134页 |
| 第四章 中等职业学校多元化发展的理论基础 | 第134-159页 |
| 第一节 多元化发展的生物学基础 | 第134-140页 |
| 一、适应性的传统定义 | 第134-136页 |
| 二、本研究对适应性的界定 | 第136-140页 |
| 第二节 多元化发展的教育学基础 | 第140-149页 |
| 一、多元智能理论 | 第141-143页 |
| 二、大脑适应性发展的教育可能 | 第143-146页 |
| 三、时代背景下多元适应性的能力观 | 第146-149页 |
| 第三节 多元化发展的管理学基础 | 第149-157页 |
| 一、复杂性理论 | 第149-152页 |
| 二、自组织理论 | 第152-155页 |
| 三、组织变革理论 | 第155-157页 |
| 本章小结 | 第157-159页 |
| 第五章 中等职业学校多元化发展的基本框架 | 第159-206页 |
| 第一节 中等职业学校多元化培养目标的建构 | 第159-169页 |
| 一、多元化培养目标的基本规格 | 第159-161页 |
| 二、多元化培养目标的建构原则 | 第161-163页 |
| 三、多元化培养目标的主要类型 | 第163-165页 |
| 四、多元化培养目标的建构路径 | 第165-169页 |
| 第二节 中等职业学校多元化课程的建构 | 第169-184页 |
| 一、多元化课程的基本模型 | 第169-174页 |
| 二、多元化课程的开发路径 | 第174-180页 |
| 三、多元化课程的管理机制 | 第180-184页 |
| 第三节 中等职业学校个性化学习的设计 | 第184-205页 |
| 一、个性化学习的学习情境 | 第185-190页 |
| 二、个性化学习的学习支持 | 第190-196页 |
| 三、个性化学习的组织机制 | 第196-201页 |
| 四、个性化学习的评价机制 | 第201-205页 |
| 本章小结 | 第205-206页 |
| 第六章 中等职业学校多元化发展的保障机制 | 第206-222页 |
| 第一节 中等职业学校多元化发展的师资保障 | 第206-214页 |
| 一、教师结构的多元化发展 | 第206-210页 |
| 二、教师能力的多元化发展 | 第210-214页 |
| 第二节 中等职业学校多元化发展的资源保障 | 第214-221页 |
| 一、中等职业学校多元化发展下资源建设的矛盾与问题 | 第214-217页 |
| 二、中等职业学校多元化发展下资源建设的机制与策略 | 第217-221页 |
| 本章小结 | 第221-222页 |
| 第七章 中等职业学校多元化发展的改革行动 | 第222-248页 |
| 第一节 基于政府层面的改革行动——以浙江省为例 | 第222-229页 |
| 一、基本情况 | 第222-223页 |
| 二、核心特征 | 第223-225页 |
| 三、主要价值 | 第225-227页 |
| 四、提升空间 | 第227-229页 |
| 第二节 基于学校层面的改革行动——以上海市商贸旅游学校为例 | 第229-238页 |
| 一、基本情况 | 第229-231页 |
| 二、核心特征 | 第231-234页 |
| 三、主要价值 | 第234-237页 |
| 四、提升空间 | 第237-238页 |
| 第三节 基于专业层面的改革行动——以宜兴丁蜀中等专业学校工艺美术专业为例 | 第238-246页 |
| 一、基本情况 | 第238-240页 |
| 二、核心特征 | 第240-243页 |
| 三、主要价值 | 第243-245页 |
| 四、提升空间 | 第245-246页 |
| 本章小结 | 第246-248页 |
| 第八章 研究结论、建议及反思 | 第248-252页 |
| 第一节 研究结论 | 第248-249页 |
| 第二节 政策建议 | 第249-250页 |
| 第三节 研究反思 | 第250-252页 |
| 参考文献 | 第252-264页 |
| 附录 | 第264-279页 |
| 附录一：当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷(咨询问卷） | 第264-267页 |
| 附录二：当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷（教师版）(预测问卷） | 第267-269页 |
| 附录三：当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷（学生版）(预测问卷） | 第269-271页 |
| 附录四：当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷（教师版）(正式问卷） | 第271-274页 |
| 附录五：当前中等职业学校教育改革现状之调査问卷（学生版）(正式问卷） | 第274-276页 |
| 附录六：浙江省中等职业学校课程改革调研提纲 | 第276-277页 |
| 附录七：上海市商贸旅游学校教育改革调研邀请信（一） | 第277-278页 |
| 附录八：上海市商贸旅游学校教育改革调研邀请信（二） | 第278-279页 |
| 后记 | 第279-280页 |
| 作者简历及在学期间取得的科研成果 | 第280页 |
