| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 主要研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.3.2 逻辑与历史相统一 | 第15页 |
| 1.4 创新点 | 第15-17页 |
| 第二章 社会主义核心价值观融入国民教育的涵义解读及其理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 社会主义核心价值观融入国民教育的涵义 | 第17-21页 |
| 2.1.1 社会主义核心价值观的提出及涵义 | 第17-19页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系 | 第19-20页 |
| 2.1.3 国民教育的涵义 | 第20页 |
| 2.1.4 社会主义核心价值观融入国民教育的涵义 | 第20-21页 |
| 2.2 社会主义核心价值观融入国民教育的理论基础 | 第21-27页 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家思想是社会主义核心价值观的理论渊源 | 第21-23页 |
| 2.2.2 毛泽东思想是社会主义核心价值观的理论基础 | 第23页 |
| 2.2.3 中国特色社会主义理论体系为社会主义核心价值观提供进一步理论支撑 | 第23-27页 |
| 第三章 社会主义核心价值观融入国民教育的现状分析 | 第27-33页 |
| 3.1 社会主义核心价值观融入国民教育取得的成效 | 第27-28页 |
| 3.1.1 社会主义核心价值观得到全社会普遍认同 | 第27页 |
| 3.1.2 社会主义核心价值观在国民教育中全面渗透的程度和效力不断提升 | 第27-28页 |
| 3.2 社会主义核心价值观融入国民教育中存在的问题 | 第28-31页 |
| 3.2.1 富强、民主、文明、和谐的观念在国民教育中的灌输效力不深 | 第28-29页 |
| 3.2.2 自由、平等、公正、法治的观念在国民教育中的普及程度不够 | 第29-30页 |
| 3.2.3 爱国、敬业、诚信、友善的观念在国民教育中的宣传力度不强 | 第30-31页 |
| 3.3 社会主义核心价值观融入国民教育中存在问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 3.3.1 信仰教育疲态化影响国家层面核心价值观的灌输 | 第31页 |
| 3.3.2 转型期思想多元化影响社会层面核心价值观的普及 | 第31-32页 |
| 3.3.3 西方价值观念影响个人层面核心价值观的宣传 | 第32-33页 |
| 第四章 社会主义核心价值观融入国民教育的对策措施 | 第33-45页 |
| 4.1 社会主义核心价值观融入国民教育的指导原则 | 第33-35页 |
| 4.1.1 以马克思主义为指导思想 | 第33页 |
| 4.1.2 以中国特色社会主义共同理想为行动指南 | 第33-34页 |
| 4.1.3 以基本国情为立足点 | 第34-35页 |
| 4.2 坚持基础性与重点性相结合的教育内容体系 | 第35-36页 |
| 4.2.1 以社会主义核心价值体系为教育基础 | 第35页 |
| 4.2.2 以社会主义核心价值观为教育重点 | 第35-36页 |
| 4.3 社会主义核心价值观融入国民教育的载体 | 第36-41页 |
| 4.3.1 课堂理论教育载体 | 第36-38页 |
| 4.3.2 校园实践载体 | 第38-39页 |
| 4.3.3 公共传媒载体 | 第39-40页 |
| 4.3.4 家庭熏陶载体 | 第40-41页 |
| 4.4 社会主义核心价值观融入国民教育的机制 | 第41-45页 |
| 4.4.1 教育渗透机制 | 第41-42页 |
| 4.4.2 评估考核机制 | 第42-43页 |
| 4.4.3 制度保障机制 | 第43-45页 |
| 第五章 结论 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 作者简介 | 第51页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
