| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第9-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第14-17页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第17-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 文献法 | 第20页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第20页 |
| 1.4.4 案例法 | 第20-21页 |
| 2 体验式主题班会的设计与应用 | 第21-29页 |
| 2.1 体验式主题班会的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.1.1 苏霍姆林斯基的教育思想和价值澄清理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 柯尔伯格的道德发展认知理论 | 第22页 |
| 2.1.3 勒温的团体动力学理论 | 第22-23页 |
| 2.2 体验式主题班会的设计 | 第23-25页 |
| 2.2.1 体验式主题班会设计目标 | 第23-24页 |
| 2.2.2 体验式主题班会设计原则 | 第24-25页 |
| 2.3 体验式主题班会的应用 | 第25-29页 |
| 3 体验式主题班会德育实效性分析 | 第29-49页 |
| 3.1 问卷调查与访谈工作总体设计 | 第29-31页 |
| 3.2 问卷调查与访谈结果整理与分析 | 第31-39页 |
| 3.2.1 体验式主题班会实施的频率 | 第31-33页 |
| 3.2.2 体验式主题班会实施的作用 | 第33-38页 |
| 3.2.3 体验式主题班会实施的效果评价 | 第38-39页 |
| 3.3 体验式主题班会的德育实效性 | 第39-43页 |
| 3.3.1 体验式主题班会的优势 | 第40-42页 |
| 3.3.2 体验式主题班会有利于实现德育目标 | 第42-43页 |
| 3.4 体验式主题班会德育实效性存在的问题 | 第43-49页 |
| 3.4.1 体验式主题班会设计方面的问题 | 第44-45页 |
| 3.4.2 体验式主题班会实施方面的问题 | 第45-49页 |
| 4 体验式主题班会德育实效性的改善策略 | 第49-57页 |
| 4.1 更新德育理念，重视体验式主题班会的德育功能 | 第49-50页 |
| 4.2 增强培训力度，提高班主任整体素养 | 第50-51页 |
| 4.3 提高系统性和连续性，形成具有学校特色的体验式主题班会课程体系 | 第51-52页 |
| 4.4 完善评价体系，提高师生参与的积极性 | 第52-53页 |
| 4.5 改善后的体验式主题班会实例 | 第53-57页 |
| 5 总结与展望 | 第57-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 5.1.1 体验式主题班会的德育实效性 | 第57页 |
| 5.1.2 体验式主题班会实效性存在的问题 | 第57-58页 |
| 5.1.3 体验式主题班会的改善策略 | 第58页 |
| 5.2 研究反思 | 第58-59页 |
| 5.3 展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 作者简历 | 第69-71页 |
| 学位论文数据集 | 第71页 |