| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状述评 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.3 重点和难点 | 第11页 |
| 1.4 创新和不足 | 第11-13页 |
| 1.4.1 创新点 | 第11-12页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第12-13页 |
| 第二章 习近平高校思想政治教育观的理论渊源和时代背景 | 第13-18页 |
| 2.1 理论渊源 | 第13-15页 |
| 2.1.1 习近平对马克思恩格斯理论的科学运用 | 第13-14页 |
| 2.1.2 习近平对党的历届领导集体思想政治教育思想的继承发展 | 第14-15页 |
| 2.2 时代背景 | 第15-18页 |
| 2.2.1 新形势下高校思想政治教育工作面临的挑战 | 第15-16页 |
| 2.2.2 新形势下高校思想政治教育工作的时代要求 | 第16-18页 |
| 第三章 习近平对高校思想政治教育学科的新阐述 | 第18-24页 |
| 3.1 高校思想政治教育学科建设的新原则 | 第18-20页 |
| 3.1.1 遵循“三个规律” | 第18-19页 |
| 3.1.2 坚持“四个不懈” | 第19-20页 |
| 3.2 高校思想政治教育学科建设的新要求 | 第20-24页 |
| 3.2.1 贯彻“三因”理念 | 第21页 |
| 3.2.2 落实“四为”服务 | 第21-24页 |
| 第四章 习近平对高校思想政治教育主体的新期待 | 第24-32页 |
| 4.1 对高校教师的新期待 | 第24-28页 |
| 4.1.1 坚持“四个相统一” | 第25-26页 |
| 4.1.2 成为“四有好教师” | 第26-27页 |
| 4.1.3 做好“四个引路人” | 第27-28页 |
| 4.2 对高校学生的新期待 | 第28-32页 |
| 4.2.1 培养“情理兼修”的健全人格 | 第28-29页 |
| 4.2.2 争做“勤学、修德、明辨、笃实”的好青年 | 第29-32页 |
| 第五章 习近平对高校思想政治教育方法的新要求 | 第32-40页 |
| 5.1 科学的思维方法 | 第32-36页 |
| 5.1.1 用战略思维统揽全局 | 第32-33页 |
| 5.1.2 用创新思维促进发展 | 第33-35页 |
| 5.1.3 用辩证思维解决主要矛盾 | 第35-36页 |
| 5.2 科学的工作方法 | 第36-40页 |
| 5.2.1 以文化熏陶法实现文化育人 | 第37页 |
| 5.2.2 以实践养成法推进实践育人 | 第37-38页 |
| 5.2.3 以系统分析法践行“大思政”理念 | 第38-40页 |
| 第六章 习近平高校思想政治教育观的时代价值 | 第40-44页 |
| 6.1 习近平高校思想政治教育观的理论价值 | 第40-42页 |
| 6.1.1 丰富发展了马克思主义思想政治教育理论 | 第40-41页 |
| 6.1.2 为高校思想政治工作提供了理论指导 | 第41页 |
| 6.1.3 有利于推进思想政治教育学科的发展 | 第41-42页 |
| 6.2 习近平高校思想政治教育观的实践价值 | 第42-44页 |
| 6.2.1 有力地推进师资队伍的建设 | 第42-43页 |
| 6.2.2 有力地促进学生成长成才 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录: 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49页 |
