| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第14-23页 |
| (一) 研究的背景 | 第14-15页 |
| (二) 研究的理论与实践意义 | 第15-16页 |
| (三) 中华与闽台优秀传统文化的内涵界定 | 第16-20页 |
| 1. 中华优秀传统文化的内涵与特点 | 第16-18页 |
| 2. 闽台优秀传统文化的概念、特点与价值 | 第18-20页 |
| (四) 研究目标、内容与关键问题 | 第20-21页 |
| 1. 研究目标 | 第20页 |
| 2. 研究内容 | 第20-21页 |
| 3. 拟解决的关键问题与假设 | 第21页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1. 课题研究思路 | 第21-22页 |
| 2. 课题研究方法与设计 | 第22-23页 |
| 二、闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的理论基础 | 第23-40页 |
| (一) 闽台优秀传统文化在高中英语校本课程中的价值 | 第23-33页 |
| 1. 高中英语校本课程开发的理论依据 | 第23-26页 |
| 2. 闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的合理性分析 | 第26-29页 |
| 3. 闽台优秀传统文化的思想内涵与当代价值 | 第29-31页 |
| 4. 闽台优秀传统文化的现代教育传承 | 第31-33页 |
| (二) 国内外优秀传统文化的比较研究 | 第33-40页 |
| 1. 中华优秀传统文化的基本特征与思想精髓 | 第33-36页 |
| 2. 中华优秀传统文化与西方优秀传统文化的比较 | 第36-37页 |
| 3. 闽台与中华优秀传统文化在校本课程建设中的比较 | 第37-40页 |
| 三、闽台优秀传统文化融入高中校本课程的前期调查* | 第40-48页 |
| (一) 研究设计与工具分析 | 第40-41页 |
| 1. 研究对象 | 第40页 |
| 2. 研究工具 | 第40-41页 |
| (二) 学生对闽台优秀传统文化偏好调查与原因分析 | 第41-45页 |
| 1. 闽台优秀传统文化的个人态度、认识与评价 | 第41-43页 |
| 2. 闽台优秀传统文化教育及师资的个人评价与期待 | 第43-45页 |
| (三) 加强闽台优秀传统文化教育的对策与建议 | 第45-48页 |
| 1. 深化对传统文化教育的认识 | 第45页 |
| 2. 坚持传统文化教育的基本原则 | 第45-46页 |
| 3. 培养传统文化专业师资 | 第46页 |
| 4. 完善传统文化课程建设 | 第46页 |
| 5. 彰显闽台特色的校园文化 | 第46-47页 |
| 6. 建设传统文化数字资源库 | 第47页 |
| 7. 开展传统文化社团与实践活动 | 第47-48页 |
| 四、闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的构建 | 第48-94页 |
| (一) 确立课程目标 | 第48-52页 |
| 1. 情感态度和价值观目标 | 第48-50页 |
| 2. 知识性目标 | 第50页 |
| 3. 发展性目标 | 第50-52页 |
| (二) 选择课程资源 | 第52-57页 |
| 1. 主体性与融合性原则 | 第53-54页 |
| 2. 过程性与开放性原则 | 第54-55页 |
| 3. 实践性与合作性原则 | 第55-56页 |
| 4. 教育性与娱乐性原则 | 第56-57页 |
| (三) 选编课程内容 | 第57-68页 |
| 1. 课程内容选编标准 | 第57-58页 |
| 2. 课程内容选编原则 | 第58-60页 |
| 3. 课程内容选编体系 | 第60-67页 |
| 4. 课程内容选编阶段性特征 | 第67-68页 |
| (四) 设计教学方法 | 第68-83页 |
| 1. 问题探究法 | 第68-72页 |
| 2. 实践体验法 | 第72-73页 |
| 3. 合作学习法 | 第73-81页 |
| 4. 角色体验法 | 第81-83页 |
| 5. 名家进课堂法 | 第83页 |
| (五) 优化课程评价 | 第83-94页 |
| 1. 评价的基本理念 | 第83-85页 |
| 2. 评价的原则与方法 | 第85-86页 |
| 3. “多元立体”开发模式评价研究 | 第86-88页 |
| 4. “五大维度”开发体系评价研究 | 第88-94页 |
| 五、闽台优秀传统文化融入高中英语校本课程的实施效果 | 第94-112页 |
| (一) 研究设计 | 第94-95页 |
| 1. 研究对象 | 第94页 |
| 2. 研究工具 | 第94-95页 |
| (二) 研究实施 | 第95页 |
| 1. 教学活动设计 | 第95页 |
| 2. 进行实验后测 | 第95页 |
| (三) 研究结果与分析 | 第95-110页 |
| 1. 高中生的基本资料分析 | 第95-97页 |
| 2. 教学前后高中生对闽台优秀传统文化偏好态度差异与原因分析 | 第97-103页 |
| 3. 教学前后高中生对闽台传统文化教育的态度分析 | 第103-106页 |
| 4. 教学前后高中生对这两种闽台优秀传统文化未来的发展态度 | 第106-108页 |
| 5. 分析高中生闽台优秀传统文化与英语表达成就测验的结果 | 第108-110页 |
| (四) 研究结论与启示 | 第110-112页 |
| 1. 高中生对闽台优秀传统文化项目在教学前后的态度偏好差异显著 | 第110页 |
| 2. 高中生在学习闽台优秀传统文化项目产生了积极的态度变化 | 第110-112页 |
| 结束语 | 第112-113页 |
| 参考文献 | 第113-118页 |
| 附录1: 闽台优秀传统文化常识与英文表达测试 | 第118-120页 |
| 附录2: 闽台优秀传统文化态度量表 | 第120-122页 |
| 攻读学位期间承担的主要科研成果 | 第122-124页 |
| 致谢 | 第124页 |
