城乡结合部初中班级管理现状调查--以天津市滨海新区汉沽第九中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-12页 |
| (一) 研究的必要性和目的 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 二、理论基础与文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 理论基础 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1. 国内文献综述 | 第13-15页 |
| 2. 国外文献综述 | 第15-16页 |
| (三) 近期研究范式取向 | 第16-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-32页 |
| (一) 研究对象 | 第17页 |
| (二) 研究工具 | 第17-20页 |
| (三) 数据分析与方法 | 第20-32页 |
| 四、研究结果与讨论 | 第32-37页 |
| (一) 汉沽第九中学班级管理存在的问题 | 第32-33页 |
| 1. 班级管理思维滞后性 | 第32-33页 |
| 2. 班级管理目标不明确性 | 第33页 |
| 3. 班级日常管理随意性 | 第33页 |
| (二) 汉沽第九中学班级管理存在问题成因分析 | 第33-37页 |
| 1. 学校原因 | 第33-34页 |
| 2. 教师原因 | 第34-36页 |
| 3. 家庭原因 | 第36-37页 |
| 五、汉沽第九中学优化班级管理策略 | 第37-50页 |
| (一)提升理论加实践性的班主任自身素养 | 第37-40页 |
| 1. 加强德育研修,提升班主任专业情谊素养 | 第37-38页 |
| 2. 强化知识学习,提高班主任知识素养 | 第38-39页 |
| 3. 力推实践活动,提高班主任综合管理能力素养 | 第39-40页 |
| 4. 重视总结反思,完善班主任实践能力素养 | 第40页 |
| (二) 建立科学的班级管理模式 | 第40-47页 |
| 1. 创建小组合作型班集体,促进学生的自主管理 | 第41-46页 |
| 2. 创建心理公约型班集体,优化班主任班级管理 | 第46-47页 |
| (三) 形成社会、学校、家庭三位一体的教育合力 | 第47-50页 |
| 1. 学校各方面协调互动 | 第47-48页 |
| 2. 学校与家庭的互动 | 第48页 |
| 3. 学校与社会的联系 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
