玩具产品设计与幼儿教育互动性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-14页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·儿童玩具 | 第9-10页 |
| ·幼儿教育 | 第10-11页 |
| ·儿童绘画 | 第11页 |
| ·课题分析 | 第11-13页 |
| ·玩具设计 | 第11-12页 |
| ·幼儿教育 | 第12-13页 |
| ·研究进度 | 第13-14页 |
| ·文献理论研究 | 第13页 |
| ·互动实践研究 | 第13-14页 |
| 第二章 概述 | 第14-22页 |
| ·关于玩具产品 | 第14-15页 |
| ·玩具产品 | 第14页 |
| ·玩具受众 | 第14-15页 |
| ·玩具设计 | 第15页 |
| ·关于幼儿教育 | 第15-16页 |
| ·幼儿与儿童 | 第15-16页 |
| ·幼儿与教育 | 第16页 |
| ·蒙台梭利研究 | 第16-22页 |
| ·儿童敏感期与形成期对应 | 第16-17页 |
| ·儿童动手活动和专注培养 | 第17-18页 |
| ·幼儿教育与工业设计思想 | 第18-22页 |
| 第三章 幼儿教育与实践 | 第22-28页 |
| ·实践目的 | 第22页 |
| ·实践内容 | 第22-28页 |
| ·天津儿童之家 | 第22-25页 |
| ·少儿培训中心 | 第25-26页 |
| ·儿童创意俱乐部 | 第26-28页 |
| 第四章 儿童认知与美学 | 第28-36页 |
| ·儿童感官认知敏感性 | 第28-31页 |
| ·自然环境认知 | 第28页 |
| ·社会环境认知 | 第28-30页 |
| ·家庭环境认知 | 第30-31页 |
| ·艺术环境认知 | 第31页 |
| ·儿童绘画思维与美育 | 第31-36页 |
| ·儿童简化思维 | 第32-33页 |
| ·儿童美术教育 | 第33-36页 |
| 第五章 儿童认知与数理 | 第36-41页 |
| ·数理秩序敏感性 | 第36-38页 |
| ·拼图玩具 | 第36-37页 |
| ·贴图玩具 | 第37页 |
| ·认知引导 | 第37-38页 |
| ·数理图形敏感性 | 第38-41页 |
| ·平面几何 | 第38-39页 |
| ·立体几何 | 第39-41页 |
| 第六章 玩具设计与美学 | 第41-50页 |
| ·美学原则与几何平衡 | 第41-44页 |
| ·美学原则 | 第41-42页 |
| ·几何平衡 | 第42-44页 |
| ·构成法则与艺术表现 | 第44-50页 |
| ·点 | 第44-45页 |
| ·线 | 第45-46页 |
| ·面 | 第46-47页 |
| ·点线面的结合 | 第47-50页 |
| 第七章 玩具设计与数理 | 第50-58页 |
| ·按数理几何划分 | 第50-53页 |
| ·平面构成 | 第50-51页 |
| ·立体空间 | 第51-53页 |
| ·从平面到立体 | 第53页 |
| ·按基本模块划分 | 第53-58页 |
| ·正方形(体) | 第53-54页 |
| ·长方形(体) | 第54-56页 |
| ·三角形(板) | 第56-58页 |
| 第八章 设计方法与实践 | 第58-71页 |
| ·抽象思想与设计方法 | 第58-63页 |
| ·几何规划思想 | 第58-59页 |
| ·几何简化思想 | 第59-60页 |
| ·几何逻辑思想 | 第60-63页 |
| ·字体研究与设计实践 | 第63-71页 |
| ·关于字体设计 | 第64页 |
| ·七巧板的研究 | 第64-66页 |
| ·平面构成分析 | 第66-67页 |
| ·字体设计拼图 | 第67-69页 |
| ·再设计创新点 | 第69-70页 |
| ·设计方案效果 | 第70-71页 |
| 第九章 结论 | 第71-72页 |
| 第十章 展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 专利 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
