| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-28页 |
| (一) 问题提出 | 第8-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-23页 |
| (四) 概念界定 | 第23-25页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第25-28页 |
| 一、幼儿园教育情境中教师评价行为的理论探讨 | 第28-36页 |
| (一) 幼儿园教育情境中教师评价行为的内涵探析 | 第28-31页 |
| (二) 幼儿园教师评价行为的特征 | 第31-33页 |
| (三) 幼儿园教师评价行与幼儿发展的关系 | 第33-36页 |
| 二、幼儿园教育情境中教师评价行为的研究结果 | 第36-58页 |
| (一) 幼儿园教育情境中教师评价行为的类型 | 第36-38页 |
| (二) 不同类型教师评价行为的现状与分析 | 第38-56页 |
| (三) 小结 | 第56-58页 |
| 三、幼儿园教师评价行为存在的问题分析 | 第58-64页 |
| (一) 表扬行为比较模式化、笼统,评价的激励功能迷失 | 第58-59页 |
| (二) 教师的表扬行为存在“伤及无辜”的状况 | 第59-60页 |
| (三) 批评、惩罚行为中教师的情绪偏向消极 | 第60-61页 |
| (四) 教师对幼儿的批评、惩罚以约束纪律为主 | 第61-64页 |
| 四、改进幼儿园教师评价行为的教育建议 | 第64-72页 |
| (一) 活动前：教师应树立正确的评价观念 | 第64-67页 |
| (二) 活动中：提升评价素养,优化自身的评价行为 | 第67-70页 |
| (三) 活动后：对自身的评价行为进行反思 | 第70-72页 |
| 研究结论及反思 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |