| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 前言 | 第12-33页 |
| ·焦虑对注意控制的影响：注意控制理论的解释 | 第13-17页 |
| ·注意控制能力的测量方法 | 第13-14页 |
| ·对注意控制理论的实证检验 | 第14-17页 |
| ·工作记忆容量对注意控制的影响：工作记忆容量注意控制观 | 第17-22页 |
| ·工作记忆容量的测量方法 | 第18-19页 |
| ·对工作记忆容量注意控制观的实证检验 | 第19-21页 |
| ·工作记忆容量注意控制观与注意控制理论的结合 | 第21-22页 |
| ·工作记忆训练能否提高注意控制能力？ | 第22-27页 |
| ·工作记忆训练的方法 | 第23-24页 |
| ·对工作记忆训练研究的元分析 | 第24-26页 |
| ·工作记忆训练与注意控制 | 第26-27页 |
| ·问题提出 | 第27-33页 |
| 2 预实验：焦虑情境的设置效果及状态焦虑对注意控制的影响 | 第33-41页 |
| ·目的 | 第33页 |
| ·方法 | 第33-37页 |
| ·研究设计 | 第33页 |
| ·研究参与者 | 第33-34页 |
| ·材料与仪器 | 第34-36页 |
| ·状态焦虑情境设置 | 第36页 |
| ·实验程序 | 第36-37页 |
| ·结果 | 第37-39页 |
| ·状态焦虑情境的操控检验 | 第37-38页 |
| ·状态焦虑对注意控制的影响 | 第38-39页 |
| ·讨论 | 第39-41页 |
| 3 实验一：工作记忆容量对状态焦虑影响注意控制的调节作用 | 第41-50页 |
| ·目的 | 第41页 |
| ·方法 | 第41-45页 |
| ·研究设计 | 第41页 |
| ·研究参与者 | 第41-42页 |
| ·材料与仪器 | 第42-44页 |
| ·状态焦虑情境设置 | 第44页 |
| ·实验程序 | 第44-45页 |
| ·结果 | 第45-47页 |
| ·状态焦虑情境的操控检验 | 第45-46页 |
| ·状态焦虑、工作记忆容量对注意控制的影响 | 第46-47页 |
| ·讨论 | 第47-50页 |
| 4 实验二：工作记忆训练对注意控制能力的提高 | 第50-65页 |
| ·目的 | 第50页 |
| ·方法 | 第50-56页 |
| ·研究设计 | 第50-51页 |
| ·研究参与者 | 第51页 |
| ·材料与仪器 | 第51-55页 |
| ·状态焦虑情境设置 | 第55页 |
| ·实验程序 | 第55-56页 |
| ·结果 | 第56-61页 |
| ·工作记忆训练概况 | 第56-57页 |
| ·工作记忆训练对工作记忆容量的影响 | 第57-58页 |
| ·工作记忆训练对注意控制能力的影响 | 第58-61页 |
| ·讨论 | 第61-65页 |
| ·工作记忆训练的近迁移和远迁移效果 | 第61-64页 |
| ·对状态焦虑作用的再检验 | 第64-65页 |
| 5 总讨论 | 第65-78页 |
| ·对注意控制理论的细化 | 第65-69页 |
| ·状态焦虑如何干扰注意控制？ | 第65-68页 |
| ·细化的“焦虑—注意控制”关系 | 第68-69页 |
| ·工作记忆容量在注意控制中的作用：对注意控制理论的再细化 | 第69-71页 |
| ·工作记忆训练对注意控制的提高 | 第71-74页 |
| ·本研究的贡献 | 第74-75页 |
| ·本研究的局限 | 第75-78页 |
| 6 结论 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-88页 |
| 附录 | 第88-90页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第90页 |
