| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-15页 |
| 第1章 绪论 | 第15-24页 |
| ·选题的背景和意义 | 第15-18页 |
| ·护理学职业特征的现实选择 | 第15页 |
| ·临床护理人员人文素质现状的必然要求 | 第15-16页 |
| ·新护理模式下护理教育改革的迫切要求 | 第16-17页 |
| ·提高护理人才培养质量的保证 | 第17-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-20页 |
| ·人文 | 第18页 |
| ·素质 | 第18-19页 |
| ·人文素质 | 第19-20页 |
| ·人文素质教育 | 第20页 |
| ·国内外研究现状 | 第20-24页 |
| ·国外研究现状 | 第21-22页 |
| ·国内研究现状 | 第22-24页 |
| 第2章 技术路线与研究方法 | 第24-27页 |
| ·技术路线 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·文献调研法 | 第25页 |
| ·Delphi专家咨询法 | 第25页 |
| ·问卷调查法 | 第25-27页 |
| 第3章 护理学专业大学生人文素质构成因素的设计 | 第27-52页 |
| ·专家选择说明 | 第27-31页 |
| ·专家选择的原则 | 第27-28页 |
| ·专家的情况分析 | 第28-31页 |
| ·护理学专业大学生人文素质构成因素的第一轮专家咨询 | 第31-40页 |
| ·一级构成因素的专家咨询结果 | 第31-32页 |
| ·二级构成因素的专家咨询结果 | 第32-34页 |
| ·三级构成因素的专家咨询结果 | 第34-38页 |
| ·各级因素的关键性描述内容专家咨询结果分析 | 第38-40页 |
| ·护理学专业大学生人文素质构成因素的第二轮专家咨询 | 第40-43页 |
| ·第二轮专家咨询的目的 | 第40页 |
| ·咨询方法 | 第40页 |
| ·专家咨询的结果分析 | 第40-43页 |
| ·护理学专业人文素质构成因素的实证研究 | 第43-52页 |
| ·护理学专业人文素质构成体系的因子分析验证 | 第43-52页 |
| 第4章 护理学专业大学生人文素养构成因素的评价 | 第52-55页 |
| ·问卷设计与发放 | 第52页 |
| ·结果分析 | 第52-55页 |
| ·全面性的评价 | 第52-53页 |
| ·接受性评价 | 第53页 |
| ·对护理教育发展促进作用的评价 | 第53页 |
| ·对自身学习促进作用的评价 | 第53-55页 |
| 第5章 讨论 | 第55-65页 |
| ·总结 | 第55-56页 |
| ·专家咨询法构建护理学专业学生人文素质构成体系 | 第55页 |
| ·因子分析 | 第55-56页 |
| ·评价性调查X~2检验 | 第56页 |
| ·加强护理学专业学生人文素质教育的建议和策略 | 第56-62页 |
| ·改进教学理念与教学内容 | 第56-60页 |
| ·构建校园活动文化体系 | 第60页 |
| ·深化社会实践教育体系 | 第60-61页 |
| ·改革人文教育评价体系 | 第61-62页 |
| ·本研究的难点不足和研究展望 | 第62-65页 |
| ·关于人文素质内涵的界定 | 第62-63页 |
| ·三级条目的描述性语句的确定 | 第63页 |
| ·专家选择的局限性 | 第63页 |
| ·未来研究展望 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A：调查问卷 | 第70-85页 |
| 附录B：文献综述 | 第85-90页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录C：攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第90页 |