| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 目录 | 第11-17页 |
| 引言 | 第17-26页 |
| （一）问题的提出及研究意义 | 第17-19页 |
| 1. 问题的提出 | 第17-18页 |
| 2. 研究意义 | 第18-19页 |
| （二）国内外研究现状 | 第19-23页 |
| 1. 国内研究现状 | 第19-22页 |
| 2. 国外研究现状 | 第22-23页 |
| （三）研究思路与方法 | 第23-24页 |
| 1. 研究思路 | 第23页 |
| 2. 研究方法 | 第23-24页 |
| （四）本文的创新之处与不足 | 第24-26页 |
| 1. 本文的创新之处 | 第24-25页 |
| 2. 本文的不足 | 第25-26页 |
| 一、拜金主义的内涵、产生的原因及危害 | 第26-41页 |
| （一）拜金主义的内涵及相关概念解读 | 第26-32页 |
| 1. 拜金主义的内涵 | 第26-29页 |
| 2. 享乐主义的内涵及其与拜金主义的关系 | 第29-30页 |
| 3. 功利主义的内涵及其与拜金主义的关系 | 第30-32页 |
| （二）拜金主义在我国产生的原因 | 第32-37页 |
| 1. 私有制观念和商品经济是拜金主义滋生的经济根源 | 第32-33页 |
| 2. 西方拜金主义思潮的影响是拜金主义产生的外部因素 | 第33-34页 |
| 3. 封建社会遗留的拜金思想是拜金主义泛滥的重要原因 | 第34-35页 |
| 4. 体制转换宏观调控力度不够是拜金主义产生的内部原因 | 第35-37页 |
| (三）拜金主义的社会危害性 | 第37-41页 |
| 1. 导致道德滑坡，致使人际关系的金钱化 | 第37-38页 |
| 2. 扰乱正常的经济秩序，不利于经济可持续发展 | 第38-39页 |
| 3. 渗透到政府部门，导致权钱交易的滋生和蔓延 | 第39-40页 |
| 4. 损害科学文化的发展，造成民族科学文化素养下降 | 第40-41页 |
| 二、拜金主义对我国青少年价值观的消极影响 | 第41-50页 |
| （一）致使青少年功利性人生目标的建立 | 第42-44页 |
| 1. 职业选择的功利化 | 第42-43页 |
| 2. 人生目标的功利化 | 第43-44页 |
| （二）阻碍青少年对社会主导价值观教育的内化 | 第44-46页 |
| 1. 阻碍青少年对社会主导价值观的接受 | 第44-45页 |
| 2. 阻碍青少年对社会主导价值观的践行 | 第45-46页 |
| （三）诱使青少年的价值观向金钱方向倾斜 | 第46-50页 |
| 1. 导致青少年交往活动向金钱化发展 | 第47-48页 |
| 2. 造成青少年只对金钱感兴趣胸无大志 | 第48-50页 |
| 三、拜金主义对我国青少年价值观产生消极影响的原因 | 第50-59页 |
| （一）社会环境影响青少年对拜金主义的分辨 | 第50-52页 |
| 1. 社会不良风气助长了青少年拜金主义思想的产生 | 第50页 |
| 2. 媒体中的拜金主义内容混淆了青少年的价值判断 | 第50-51页 |
| 3. 明星的不良示范效应影响了青少年的价值观选择 | 第51-52页 |
| （二）学校价值观教育不完善缺少可行性环境 | 第52-55页 |
| 1.部分学校过分注重分数而忽略价值观方面的教育 | 第52-53页 |
| 2.部分教师过分注重物质导致理论与个人行为脱节 | 第53-54页 |
| 3. 学校制度不严格给拜金主义行为以可乘之机 | 第54-55页 |
| （三）家庭在价值观教育方面存在缺陷 | 第55-57页 |
| 1. 家庭教育集中到家庭作业上，忽视道德教育 | 第55页 |
| 2.部分父母把获得实惠作为个人的道德标准 | 第55-56页 |
| 3.部分父母把物质奖励作为激励孩子学习的条件 | 第56-57页 |
| （四）青少年特殊心理，对不良价值观的抵御能力弱 | 第57-59页 |
| 1. 青少年认知能力较低，容易受不良因素的影响 | 第57页 |
| 2. 青少年具有比较严重的逆反心理 | 第57-59页 |
| 四、抵制拜金主义价值观的对策 | 第59-72页 |
| （一）加强精神文明建设，优化社会环境 | 第59-62页 |
| 1. 在全社会加强社会主义核心价值观教育 | 第59-60页 |
| 2. 优化社会舆论环境，倡导科学消费观念 | 第60-61页 |
| 3. 完善市场规范，消除拜金主义泛滥的渠道 | 第61页 |
| 4. 加大宣传具有高尚道德的人物事迹 | 第61-62页 |
| （二）学校要切实加强对青少年价值观的正确引导 | 第62-66页 |
| 1. 加强思想政治教育，树立社会主义荣辱观 | 第62-64页 |
| 2. 教育青少年树立正确的理想信念，提高抵制拜金主义的能力 | 第64页 |
| 3. 教师规范自身言行，引导青少年正确的价值取向 | 第64-65页 |
| 4. 引导青少年参加道德实践活动，培养良好品质 | 第65-66页 |
| （三）家长应该担负起家庭教育责任，培养子女正确的价值观 | 第66-70页 |
| 1．以身作则，在子女价值观形成过程中发挥榜样作用 | 第66-67页 |
| 2. 教育子女懂得，自身素质与家庭经济状况无直接关系 | 第67-68页 |
| 3. 避免过分的攀比，以免误导子女的价值取向 | 第68-69页 |
| 4. 家庭学校良性互动，关注子女价值观导向 | 第69-70页 |
| （四）青少年要加强自身修养，自觉抵制不良价值观的侵蚀 | 第70-72页 |
| 1. 用马克思主义的世界观、人生观和价值观武装头脑 | 第70-71页 |
| 2. 从理论到实践，在实践活动中升华自身的道德素养 | 第71-72页 |
| 结论 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第84页 |
