| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-27页 |
| ·选题的依据及意义 | 第10-13页 |
| ·选题的依据 | 第10-12页 |
| ·选题的意义 | 第12-13页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第13-23页 |
| ·国内研究概况 | 第13-20页 |
| ·国外研究应用概况 | 第20-23页 |
| ·研究思路和框架 | 第23-24页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·基本框架 | 第23-24页 |
| ·研究方法及创新点 | 第24-27页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·创新之处 | 第25-27页 |
| 2 思想政治教育美学方法的理论概述 | 第27-52页 |
| ·思想政治教育美学方法的内涵 | 第27-37页 |
| ·美学及相关概念的阐释 | 第27-33页 |
| ·思想政治教育美学方法的涵义 | 第33-37页 |
| ·思想政治教育美学方法的依据及地位 | 第37-45页 |
| ·思想政治教育美学方法的依据 | 第37-41页 |
| ·思想政治教育美学方法的地位 | 第41-45页 |
| ·思想政治教育美学方法的理论渊源 | 第45-52页 |
| ·思想政治教育美学方法遵循了思想政治教育基本规律 | 第45-47页 |
| ·思想政治教育美学方法以马克思主义美学思想为指导 | 第47-48页 |
| ·思想政治教育美学方法借鉴了其他相关学科理论 | 第48-52页 |
| 3 思想政治教育美学方法历史探析 | 第52-71页 |
| ·古代思想政治教育方法的美学积淀 | 第52-56页 |
| ·“乐以教化”的乐教方法 | 第52-53页 |
| ·“以诗言志”的诗教方法 | 第53-54页 |
| ·“文以载道”的思想政治教育方法艺术 | 第54-56页 |
| ·近代以来思想政治教育美学方法的探索 | 第56-60页 |
| ·梁启超、王国维教育美学思想中的思想政治教育美学方法 | 第56-58页 |
| ·蔡元培的“美育”方法 | 第58-59页 |
| ·陶行知的“诗化”思想政治教育美学方法 | 第59-60页 |
| ·中国共产党建立及建国以后思想政治教育方法的美学实践 | 第60-65页 |
| ·建国以前党的思想政治教育方法的美学实践 | 第60-62页 |
| ·建国以后思想政治教育美学方法的历史发展 | 第62-65页 |
| ·传统思想政治教育美学方法的当代启示 | 第65-69页 |
| ·思想政治教育方法运用应注重综合性 | 第65-66页 |
| ·思想政治教育方法设计应注重调动人的主观能动性 | 第66-67页 |
| ·思想政治教育方法研究需要美学艺术创新 | 第67-68页 |
| ·思想政治教育美学方法体系需要进一步体现科学性和现代性 | 第68-69页 |
| ·传统思想政治教育美学方法的历史局限 | 第69-71页 |
| ·传统思想观念制约思想政治教育方法的美学应用 | 第69页 |
| ·技术手段制约思想政治教育美学方法的创新 | 第69-70页 |
| ·社会物质条件制约思想政治教育美学方法的应用 | 第70页 |
| ·美学理论自身发展制约思想政治教育美学方法的建构 | 第70-71页 |
| 4 思想政治教育美学方法的内容和特征 | 第71-96页 |
| ·思想政治教育美学方法的建构原则 | 第71-75页 |
| ·真善美相统一原则 | 第71-72页 |
| ·崇高性原则 | 第72-73页 |
| ·灵活性原则 | 第73页 |
| ·创造性原则 | 第73-74页 |
| ·愉悦性原则 | 第74-75页 |
| ·思想政治教育美学方法的基本内容 | 第75-91页 |
| ·思想政治教育美学方法内容的构成视角 | 第75-77页 |
| ·思想政治教育美学方法的基本类型 | 第77-82页 |
| ·思想政治教育的具体美学方法概述 | 第82-91页 |
| ·思想政治教育美学方法的特征 | 第91-96页 |
| ·表现形式具有审美性 | 第91-93页 |
| ·运用过程具有艺术性 | 第93-94页 |
| ·功能价值具有超越性 | 第94页 |
| ·教育内容具有渗透性 | 第94-96页 |
| 5 思想政治教育美学方法的结构及功能 | 第96-118页 |
| ·思想政治教育美学方法的结构 | 第96-112页 |
| ·思想政治教育美学方法的结构类型 | 第96-103页 |
| ·思想政治教育美学方法结构运行条件 | 第103-107页 |
| ·思想政治教育美学方法结构运行过程 | 第107-112页 |
| ·思想政治教育美学方法的功能 | 第112-118页 |
| ·思想政治教育美学方法的适用范围和条件 | 第112-113页 |
| ·思想政治教育美学方法的直接功能 | 第113-114页 |
| ·思想政治教育美学方法的间接功能 | 第114-118页 |
| 6 思想政治教育美学方法的实践应用 | 第118-139页 |
| ·思想政治教育美学方法实践应用遵循的原则 | 第118-121页 |
| ·可操作性原则 | 第118-119页 |
| ·方向性原则 | 第119-120页 |
| ·综合性原则 | 第120-121页 |
| ·思想政治教育美学方法的实践途径 | 第121-126页 |
| ·理性教育和感性教育相结合 | 第121-122页 |
| ·静态教育和动态教育相结合 | 第122-123页 |
| ·隐性教育和显性教育相结合 | 第123-126页 |
| ·思想政治教育美学方法的实践手段 | 第126-139页 |
| ·塑造施教者的主体美 | 第126-129页 |
| ·培养受教者的审美追求 | 第129-131页 |
| ·挖掘思想政治教育内容理论美 | 第131-135页 |
| ·营造思想政治教育实践过程美 | 第135-139页 |
| 结论 | 第139-141页 |
| 参考文献 | 第141-145页 |
| 攻读博士学位期间学术成果情况 | 第145-146页 |
| 致谢 | 第146-147页 |
| 作者简介 | 第147-148页 |
